浅谈班级文化建设王佳摘要：“有效教学”是在新课程理念指导下的有效教学。关于有效教学，仁智互见，这是一个不争的事实。有的学者认为，凡是能促进学生发展的教学就是有效教学；有的学者则认为，让学生学的轻松愉快、发展良好的教学，才是有效教学。关键词：有效教学新课程轻松愉快所谓教育，其目的在于教书育人。教好书已然不易，育好人则更难，所有学校所有老师都致力于把这两项工作做实做好，然而我们深知，光有目标是不够的，我们需要以行动落实实现这个目标。同时我们也清楚的认识到，要能真正做好教书育人的工作，光凭上好文化课是不够的，必须依托于学校文化建设。而班级作为学校的基本组成单位，班级文化建设也是其中的一个重要环节。作为一名年轻班主任，对此必须有着清醒的认识和自己的见解。一、是什么？——班级文化建设的内涵所谓班级文化，通常是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，是班级生存、发展的动力和成功的关键。班级文化是一门隐性课程，具有无形的教育功能、激励功能、制约功能，它能使学生心情愉快，激励学生不断进取，有利于今后学生的可持续发展，也有利于学校各项工作的顺利开展。班级文化建设是指在学校的办学理念和办学思想指导下,通过班主任和班级成员的理解和认识,将整个班级文化围绕班级的教育、教学活动建立起来，使这一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合而成的班级文化能够发挥其关键作用，激励全班同学奋发向上。二、为什么？——班级文化建设的重要性我们发现，不同班级的学生在同样的教师下学习同样的书本知识，但是发展却有明显不同，这些不同怎样出现的？以往我们认为那些在学校中没有按照学校教育目的的认真学习书本知识的人，就什么也没有学到，但是这些学生的发展似乎并没有停止，他们学到了另一些东西。他们学到了什么？是什么让他们有所收获的？答案是显而易见的，那就是班级文化。如果我们把人们由于外在的影响而导致的内部变化，看作是教育的作用，那么潜在的学习，就是无形的教育力量。班级文化作为学生潜在学习的内容，它是一种无形的教育力量。这种力量有多大的影响力，我想通过《学习的革命》的作者戈登·德莱顿和珍妮特·沃斯在他们书中的一段话来说明：如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心；如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱；如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正；如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和周围的人；如果一个孩子生活在真诚之中，他就会头脑平静地生活；这段话告诉我们：孩子学会了什么，恐怕并非我们教育者有意识地给了学生什么东西，而是我们让孩子或我们的教育对象在怎样的条件中生活，当然包括学生在学校中过什么生活。“生活”不是别的，就是“文化”。既然有社会的生活、学校的生活、学校中班级的生活、家庭的生活，就有社会文化、学校文化、班级文化和家庭文化。对于一个学生来说，有两个主要生活的地方，一个是家，一个是班级。如果说学生在家中，主要的时间用来吃饭、休息，那么学生们更多地倾注了他们的思想和活力的生活就是在班级中。这样看来，班级生活——班级文化，对于学生的发展有怎样的重要性、就不言而喻了。三、怎么做？——班级文化建设的实际操作班级文化的建设对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力，良好的班级文化对学生的成材、发展是终身的。那么，究竟应当如何搞好这潜在的班级文化建设呢？要从操作的角度把握班级文化，我们就必须从班级文化的表现形式入手。文化有精神的方面和物质的方面，或者说有精神文化和物质文化之分。这就是说在班级文化中有精神文化和物质文化两方面。（一）班级精神文化建设班级精神文化建设的根本目标在于营造良好的班级人文文化氛围，让学生在内心深处形成对班级文化的认同感、归属感，使班级文化渗入学生心灵。我们可以在班级中开展探究性课题的研究、可以开展班训...
