《我们生活的大洲——亚洲人文环境教案（第一课时）》教学设计【教材分析】教学内容分析：本节教学内容是学生学习区域人文环境的第一节，因此教与学的活动应重视对学生学习，以及对分析区域人文环境主要方法的指导。本节内容共分为三部分：“人口最多的大洲”“多样的地域文化”“经济发展的差异”，主要体现的是区域之间“差异”，因此在设计教与学活动内容时应抓住“差异”这个核心去设计。本节安排2课时教学，第一课时主要是让学生体验亚洲人口与其他大洲的差异和亚洲内部地域文化的差异，为下面的学习奠定基础。第二课时着重让学生学会分析差异的原因，理解自然环境与人类活动的关系。第一课时（共2课时）【教学目标】知识与技能：通过读图、计算，了解世界和亚洲人口总数、人口自然增长率和人口超过1亿的国家，并理解人口自然增长率与人口净增加数间的关系，理解人口过多所带来的资源和环境问题，树立正确的人口观。过程与方法：通过引导，学生讨论以便开展学习活动情感态度和价值观：通过教与学活动，使学生感悟到亚洲人口对资源和环境所产生的压力【教学重点】“人口最多的大洲”【教学难点】理解众多的人口对资源和环境所造成的压力【重难点突破】通过合作、直观的资料感悟体验【学习过程】复习提问：1.亚洲在东西半球中的，南北半球中的；2.亚洲作为世界上第一大洲，从哪些方面来描述？3.亚洲地形以什么为主？分布在哪个部位？地势有什么特征学生回答：1.东半球，南半球。2.面积最大：4400万平方千米；跨纬度最广：地跨寒温热三带；东西距离最长：１万多千米。3.地形以高原山地为主，占全洲的3/4，分布在亚洲中部，平原分布在周围沿海地区。地势特征：中部高，四周低。新课导入：我们掌握了亚洲的自然环境之后，今天我们接着来学习亚洲的人文环境屏幕显示：1.本节的教学要求通过阅读统计图表,说明亚洲是世界上人口最多的大洲.理解亚洲由于人口过多所带来的资源和环境问题。2.通过图片、资料等了解亚洲多种多样的地域文化，初步掌握收集资料、分析并统计资料的能力。3.通过图表等资料，了解亚洲经济发展的巨大差异及其原因屏幕显示：亚洲人口占世界人口的百分比教师引导：这说明了什么？学生回答：略。教师总结：亚洲是世界人口最多的大洲屏幕显示：世界人口的分布演示图教师提问:亚洲人口集中分布在哪些分区？学生回答：略。屏幕演示：略。屏幕显示：世界上人口超过1亿的国家图（2003年）教师引导：世界人口超过1亿的国家有几个？学生回答：11个。教师引导：亚洲人口超过1亿的国家有几个？哪几个？学生回答：6个，分别是中国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、孟加拉国、日本。屏幕显示：世界各大洲或地区人口数和平均人口自然增长率活动：1.按人口数多少，给各大洲排队2.按平均人口自然增长率的高低，各大洲排队3.按2000～2005年平均人口自然增长率（世界平均为1。3%），计算2001年亚洲的净增人口数和世界净增人口数；看看世界每增加100人，其中有多少人在亚洲？学生回答：1.亚洲、非洲、欧洲、拉丁美洲、北美洲、大洋州2.非洲、拉丁美洲、亚洲、大洋州、北美洲、欧洲3.略教师举例：2000年世界人口总数х平均人口自然增长率=世界净增人口数（60.55亿*1.3%=0.79亿），所以2001年世界净增人口0.79亿，而亚洲2000年人口总数36.8亿*1.3%=0.5031亿，所以每增加100人中有66人在亚洲（0.5031/0.79*100=61）。教师引导：亚洲人口数是，人口自然增长率是。每年世界各大洲中人口增加最多的是洲。学生回答：38.7亿，1.3％，亚洲教师讲述：人口增长了，要求生产更多的粮食。为了满足人口最基本的粮食需求，亚洲的一些国家，一方面在山坡和干旱地带垦荒种粮，加重了水土流失和土地沙化；另一方面，在土地上连续耕种，使土地得不到休耕，土壤肥力逐渐下降。结果，粮食的产量下降。然而为了生存，人们又进一步垦殖，形成恶性循环。屏幕显示：人口增长带来的粮食、资源、环境问题【教材分析】教学内容分析：本节教学内容是学生学习区域人文环境的第一节，因此教与学的活动应重视对学生学习，以及对分析区域人文环境主要方法的指导。本节内容共分为三部分：“人口最多的大洲”、“多样的地域...
