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《狼和七只小羊》学科：艺体年级：低年组【教学内容分析】：本月低年组艺体课的主题是《狼和七只小羊》，这是一篇童话故事，讲的是羊妈妈要出门去寻找食物，嘱咐七只小羊在家里千万不能给狼开门，但是天真的小羊还是被狡猾的狼欺骗了，不过幸好，勇敢的羊妈妈拯救了大家。这个故事很有趣味性，能够提高学生的学习兴趣。《左手右手》这首歌曲符合低年组学生的年龄特点，并且其节奏、旋律、歌词简单易学，形象生动、活泼有趣。【学情分析】：A组学生：学生的肢体协调性较好，能够准确地做出律动、拍手等动作及模仿动物时的精细动作；学生节奏感较好，能够准确地说出并拍打节奏x与xx；学生的音准、音调及言语能力较好，能够较好的完成歌曲的演唱；学生记忆能力较好，能够很快的掌握歌曲的歌词及旋律。B组学生：学生的肢体协调性一般，能够跟随教师做出律动、拍手等动作及模仿动物时的精细动作，但动作不够标准；学生节奏感一般，能够说出并拍打节奏x与xx，但节奏的说及拍打可能出现过快或过慢的问题；学生的音准、音调及言语能力一般，能够跟随音乐视频完成歌曲的演唱，但歌曲完成程度一般；学生记忆能力一般，掌握歌曲的歌词及旋律的时间较多。【教学目标】：1.通过节奏练习加强学生的节奏感。2.学唱歌曲《左手右手》。3.通过对音乐基本能力（节奏与音准）的学习，提高学生整体的音乐素质。康复目标：通过发声练习培养学生正确的发声方法与习惯，同时调节学生存在的呼吸支持不足及音调异常的问题，同时通过模仿小动物的动作来增强学生的肢体协调性及手部的精细动作。【教学重点】：学唱歌曲《左手右手》。【教学难点】：歌词与旋律的学习。【确立重难点的依据】：只有掌握歌词与旋律，并将之良好的结合在一起才能完美的将歌曲表现出来。【教学准备】：电子琴、歌词的课件与歌曲的视频。【教学过程】：环节一：准备活动【设计意图及应用策略：通过发声练习引导学生正确的去进行发声，调节学生1存在的音调异常障碍，放松发声器官为之后的授课奠定基础。】1.发声练习：通过模仿小动物的叫声进行发声练习。【辅助教师要带领学生进行演唱及动作表演】2.复习儿歌。2/4XX│XX│X—│XX│XX│X—║七只小绵羊，不怕大灰狼。预设生成：学生在发声时可能对连音与断音的转换掌握得不够好，可能会一直唱连音或断音；学生打节奏可能会过快或过慢，打拍子时脑瘫及个别的学生可能两只手一起拍比较难完成。教师应对：在演唱前教师应进行示范并做详尽的说明，之后再引导学生循序渐进的进行演唱；学生节奏感不好，可以让学生用手指边画拍子边说节奏；可以让学生通过拍腿、拍桌子、椅子、跺脚等形式来打拍子。环节二：导入【设计意图及应用策略：通过复习的形式进行导入，巩固学生对所学知识的掌握。】1.提出问题：①出场的人物都有哪些：羊妈妈、七只小羊、狼、采蜜人、面包师傅。②羊妈妈告诉小羊怎么分辨狼？黑爪子、粗嗓子。③狼如何改变自己的嗓音？喝蜂蜜。④狼如何改变自己的黑爪子？敷上面粉⑤狼把小羊吃掉了吗？⑥羊妈妈就出小羊了吗？⑦狼最后怎么样了。2.今天我们就来学习歌曲《左手右手》。预设生成：学生可能会忘记故事的相关内容。教师应对：教师可以进行引导或让能力较好的学生来讲一讲故事。环节三：新授【设计意图及应用策略：通过游戏法及循序渐进的方式，逐步引导学生学习歌曲。】1.学习歌词2通过接龙、开火车、背诵等形式，引导学生记忆歌词。2.按照歌曲节奏来念歌词3.跟随音乐，用【la】来哼唱歌曲旋律。4.学唱歌曲（1）教师范唱，学生跟唱。在学生基本能够跟唱后进行下一环节。（2）学生跟随伴奏演唱。（3）进行歌曲的整体演唱。预设生成：学生记忆歌词的能力可能较弱；部分学生因为语言障碍等情况而无法准确用歌词来演唱歌曲。教师应对：通过不同的形式来引导学生进行记忆；对无法演唱歌词的学生可以让其用哼唱的形式进行演唱。环节三：课堂总结。【设计意图及应用策略：对学生的表现给予肯定，并为下节课做好铺垫。】同学们的表现都非常好，通过一节课的学习，我相信同学们已经学会了这首歌曲，那么回家后就给爸爸妈妈唱一唱吧。【板书设计】：【教后反思】：通过学习，学生基本...