20、军神（第一课时）20、军神（第二课时）教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2．学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。学生活动单教师导学案【活动方案】活动一：初读课文、自学生字。1、先读生字，再读课文，读准字音，不漏字不添字。2、小组合作，读词语，正音。担心损伤苍白男子汉军医职员失声年轻人伤势邮局镇定麻醉药崭新钢板土匪一声不吭3、全班交流。活动二：再读课文，读正确读流利。1、自读课文，读流利，不唱读，不复读，不读破句。2、展示朗读，点评。3、交流难理解词语。活动三：初步感知课文主要内容，理清段落。1、快速默读课文，说说课文主要内容。2、小组交流，给课文分段。想一想，每一段写了什么？活动四：指导写字1、观察生字，说记忆方法，讨论书写要点。2、描红、仿影、练写生字。【检测反馈】写习字册一、谈话导入新课军神，好响亮、好威风的称呼，为什么要称他为军神呢？二、活动一：初读课文、自学生字。1、先读生字，再读课文，读准字音，不漏字不添字。2、小组合作，读词语，正音。担心损伤苍白男子汉军医职员失声年轻人伤势邮局镇定麻醉药崭新钢板土匪一声不吭3、全班交流。三、活动二：再读课文，读正确读流利。1、自读课文，读流利，不唱读，不复读，不读破句。2、展示朗读，点评。3、交流难理解词语。四、活动三：初步感知课文主要内容，理清段落。1、快速默读课文，说说课文主要内容。2、小组交流，给课文分段。想一想，每一段写了什么？活动四：指导写字1、观察生字，说记忆方法，讨论书写要点。2、描红、仿影、练写生字。完成检测反馈教学目标：1、有感情的朗读课文，分角色读课文。2、感悟到刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，学习他做一个意志坚强的人。学生活动单教师导学案【活动方案】活动一、学习课文第1自然段。1、自读，思考：从哪些词句可以看出刘伯承是个真正的男子汉？2、小组讨论交流，练习感情朗读。3、全班展示。活动二、学习第2——5自然段。1、（1）自由读2——5自然段，思考：沃克医生猜出他是军人，后来为什么又称他为军神呢？认真读课文２～５小节，画出相关句子。（2）练说：（1）当时手术进行了三个多小时，180多分钟哪！刘伯承忍受着巨痛，从始至终一声不吭。你想对他说：“！”(2)刘伯承忍受了3个多小时的巨痛后还能准确说出手术的刀数，你还想对刘伯承说：“！”2、小组内分角色朗读课文。3、全班展示。【检测反馈】“军神”刘伯承还有“教书先生”、“编外参一、读题质疑1．同学们，今天我们继续走近——军神（齐读课题）。2．军神是谁？谁称赞他为军神？请打开课本，浏览全文快速找出带有“军神”一词的句子，读一读。3．交流出示：“了不起!你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你是一位军神!”质疑：读了这句话，你最想知道什么？二、活动一、学习课文第1自然段。过渡：这节课我们就来解决这些问题。自由朗读第一小节，边读边想：从哪些词句可以看出刘伯承是个真正的男子汉？出示：“不，你是军人！”沃克医生有些不悦地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能如此镇定。”过渡：不慌乱，不喊痛，不恐惧，这就叫镇定。所以沃克医生查看了他的伤势这样说：——（点击）指导朗读不悦：谁来读沃克医生的话？（引导想象：表情、眼神等）三、学习2～5节过渡：沃克医生猜出他是军人，后来为什么又称他为军神呢？认真读课文２～５小节，画出相关句子。（一）手术前，拒用麻药过渡：同学们，手术前，你从哪些语句看出他是个真正的男子汉？指导朗读：“你，你能忍受得了吗？”（读出怀疑、吃惊、不可能）总结：尽管沃克医生感到吃惊，但手术前，他坚决不用麻药，那样镇定，那样平静！他，不是一般的军人！他是一个真正的男子汉！（二）手术时，一声不吭过渡：手术时，又有哪些地方更让你感到他就是一块会说话的钢板？（三）手术后，谈笑风生指导朗读总结：意志像钢板一样坚强，毅力超出了凡人，这样的人，我们称赞他——他是我们心中真正的英雄读——教学反思：谋”、“武神”等称呼，查阅相关资料，了解每一个称呼后的故事。再次感受刘伯承那超出常人的意...
