第15课舞动的北京语文S版四年级下册目标导学1.了解2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义，感悟“中国印舞动的北京”中所蕴含的灿烂的中华文明，增强同学们的爱国情感。2.认识本课的生字词语，通过抓重点词语，体会句子的含义。字词学习整体感知点我听课文朗读！初读课文，整体感知请同学们自由读课文，把生字读准，把句子读通。边读边想：课文写了什么？1.再读课文，想一想通过读课文你都了解了什么？你有哪些读不懂的问题？2.为什么说“中国印舞动的北京”体现了灿烂的中华文明？为什么说会充满动感和活力？精读课文图案样子意义①传统印章②运动员图案③篆体“京”④“京”“文”①中国特色②冲向终点，迎接胜利③新北京、新奥运④传统文化①毛笔书写①表明举办地点和时间②代表奥林匹克精神②奥运五环学习第二段。1、默读课文2—3自然段，思考：这个奥运会会徽有什么含义？2、边读画出相关的语言。如果你是北京的奥运使者，你能否清楚明白地向大家介绍这枚会徽的含义吗？中国印·舞动的北京人物造型是一个用篆体书写的新“京”字，寓意新北京，新奥运。zhuàn理解方法：1、反复读句，联系上下文去理解。2、查字典。3、查找资料。4、问人。•篆书：汉字字体，秦朝整理字体后规定的写法。•资料：篆书是汉语字体之一。有大篆和小篆之分。大篆即金文,又称镏书;小篆为秦统一后规定的书体写法小篆又名秦篆，为秦朝丞相李斯所创。秦始皇灭六国，统一华夏，其疆域广而国事多，文书日繁，甚感原有文字繁杂，不便应用；加之，原有秦、楚、齐、燕、赵、魏、韩七国，书不同文，写法各异，亦亟待统一。从古文到大篆，从大篆到小篆的文字变革，在中国文字史上具有划时代的意义，占有重要地位。默读第3段1、用“——”画出会徽的图案，用“”画出象征意义，用“○”﹏﹏圈住引出象征意义的词。2、质疑（1）读到不明白的地方做标记。（2）针对会徽图案还有什么感兴趣的问题做标记。看到我们自己民族的设计，得到别人的赞许，你的心中有什么想法？（自豪、骄傲）•小组长组织小组内互相解疑。•小组记录员记录下小组没有解决的问题。合作探究全班交流：这些问题该怎样去解决？希望大家在课下能继续展开讨论！•练笔（任选一题）1、作为一个炎黄子孙，面对会徽你最想说什么？可以凝练成一句话写下你此时真实的感受，别忘了用上“舞动”。同步练习2、介绍上海世博会会徽。3、请你为自己的学校设计校徽，并附上文字说明。同学们，这一课学习的生字你们都掌握了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视频开始听写吧！我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁
