把数学的抽象世界“话”出来——浅探通过培养学生语言表达能力提高数学学习效率摘要：本文从不同成绩学生间的一个差异——语言表达能力的强弱出发，以这种真实存在的差异为中心，探讨通过“反向工程”的形式，灵活利用多种方法，在课堂中着重培养学生的语言表达能力，最终达到提高学生数学学习效率的目的关键词：数学课堂语言表达学习效率有的学生能够将对一个题目的理解通过语言的形式准确的表达出来，通常这部分学生的学习成绩比较优秀；有的学生虽然能够做对题目但却不能很清楚的把思路讲出来，通过这部分学生的成绩比较一般。由此可见在数学这个科目中，语言表达能力也是很重要的。我们可以通过培养学生的语言表达能力，加深他们对数学的理解，从而有效的提供学习效率。数学是一门抽象的学科。在小学阶段，很多数学知识还是可以通过各式各样的辅助手段，如画辅助图、建立模型等，帮助学生理解数学这个抽象的世界，但是随着知识的积累，在以后的数学学习过程中，这种辅助手段会越来越少，数学就会成为一种纯粹的符号语言。如果在小学阶段不能帮助学生更好的描绘数学这个抽象世界，那么他们在以后的学习过程中将会更加困难。苏霍姆林斯基曾经说过：“教师的语言素质在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。”因此我们老师，尤其是我们小学老师要更加注重语言素质通过我们的引导，让学生们把数学这个抽象的世界“话”出来。一、让学生“能说”“能说”是指让学生能够有机会说出自己的观点、说出自己的理解、说出自己的思路。上课时尽量给学生讨论交流的机会，让学生在小组中先说一说，增加表达的机会。不少学生在做作业时做得非常漂亮，然而让他们把自己的想法说一说时，却总是说不清楚，或是词不达意。（一）让学生“能说”的形式：1、增强小组间合作讨论。培养学生的语言表达能力，主要是使学生知道如何说话，如何表达自己的意思。小组合作讨论是课堂中常用的一种方式。刚开始实施小组合作学习时，我先告诉学生汇报的流程，让学生明确先说什么，再说什么，在说的过程中要说出自己的理由和探究的过程。经过一段时间的训练，学生不需要我所提供的固定格式，也能很流利地发表自己的见解。①学生的语言表达能力也就逐渐养成了。小组合作学习使每一个学生都有发言的机会，也有听别人说的机会；既有面对小组中几个人发表自己见解的机会，又有面对全班同学说的机会。学生为了表达本组的意见，会更加主动地思考、倾听、组织，灵活运用新旧知识，使全身心都处于主动学习的兴奋中，同时也能增加课堂密度，起到事半功倍的效果。2、增加同桌间的交流。同桌交流非常方便，也是课堂中让学生发表见解、培养语言表达能力的好方法。特别是新授课时，学生掌握了一定的方法，需要用语言及时地进行总结。通过同桌间的互相交流，学生能逐渐掌握思路，并能举一反三，灵活运用。而班级中的学困生，也可在同桌的带动下，逐步学会叙述，正确地进行解答。3、增多学生自己的小结。小结是课堂教学的重要组成部分。通过小结，学生能提高综合概括能力，清晰地回忆出本节课的要点。小学生虽然表达能力有限，但只需正确引导，便能正确地概括。多种形式的训练，使每个学生都有发言的机会。同时，学生把思维说出来，会有一种愉悦的感觉，也是自我表现和实现自我价值的需要。（二）让学生“能说”的意义让学生能够有机会说出自己的观点、说出自己的理解、说出自己的思路，其意义不仅仅局限于更多的说的机会。在学生说的过程中，学生自己能够通过自己的描述，加深自己对知识的理解与记忆；其他学生在听的过程中，可以发现发言者思维中的不足之处，帮助其改正，也可以吸取发言者的优秀之处，帮助自己进步。教师在听的过程中，能够有机会了解学生的思维，知道学生对相关知识的理解以及掌握程度，对学生不足之处，予以改正，对学生优秀之处，予以鼓励。在听的过程中，教师同样可以及时得到自己教学效果的反馈，如果很少的学生能够比较好的表达，则说明教师在这个知识点的教学中存在一定的问题，需要及时的改变教学方法或者有更多的时间来讲解，帮助学生理解。说与听是一个双向的过程。让学生有更多机会的说，老...
