教学过程：1、唤醒学生对于平均分的记忆
师：生活中我们经常遇到像刚才这样分物品的情况
请大家看着第一个小研究，（课件出现第一个小研究）双胞胎兄弟要过生日，妈妈为他们准备了礼物，怎么分呢
你们帮他们分好了吗
在小组内交流一下
组内交流师：哪个小组首先来展示你们的成果
生：6个糖果，平均分给两个人，每人分3个；4个苹果，平均分给两个人，每人分2个；2个文具盒，平均分给两个人，每人分1个；1个蛋糕，平均分给两个人，每人分半个
师：问问同学们你们组分的结果行吗
师：真是一群善解人意的孩子，让兄弟俩分的同样多
在数学上每份分的同样多，叫什么
——平均分板书：平均分2、体会分数产生的必要性师：这是我们分的结果，前3个填的答案都一样，最后一个出现了3种不同的表示方法
为什么这里不用1、2、3我们以前认识的数来表示
生：半个师：说得多好，每人分不到1个，咱们就用这些数表示
3、认识师：0
5这个数，你们认识吗
我们以后再学
这个数你们认识吗
学生：认识，是分数（学生：不认识，今天咱们就来认识它好吗
）师：你觉得它在这里表示什么意思呢
（鼓励学生大胆地说）生：把一个蛋糕平均分成两份，其中的一份是它的
师：问问同学们你说的对吗
师：表示什么
（2人）4、找师：半个蛋糕用表示，请借助第二个小研究来说一说你还找到了什么物体的
说给你的同伴听
师：谁想介绍自己找到的
生：把一块饼干平均分成两份，其中一份就是它的
（说清楚是谁的，说3种即可：饼干、毛线、纸、水果）……5、提升认识师：半块饼干、半张纸、半根线绳……为什么都用表示呢
生：因为都是平均分成了两份，其中的一份就用表示
师：是呀，不管什么物体，只要平均分成了两份，每份就是它的
6、写法师：怎么写
请大家看黑板，，先写小短横表示平均分，再写平均分成两份，其中的一份就在这里写个1，你会写了吗
伸出你的小手，咱们一块写
师：谁能说说小短横、2、1分别
