导体与绝缘体VIP免费

《导体与绝缘体》教学设计教材分析：《导体与绝缘体》是教科版小学科学四年级下册第一章第五课的内容。它主要是研究物体导电性能，其教学内容可分为两个部分。第一部分是检测身边的物体是否导电，第二部分是认识教室里电器设备的绝缘材料。教材以检测一块橡皮作为研究的开始，以一个小组实验来要求学生学会检测橡皮是否可以使电流通过。它的过程为：首先预测橡皮能否通过电流使小灯泡发亮并把预测结果进行记录，再检测“电路检测器”是否完好，然后用检测器检查橡皮的两端，观察小灯泡是否发光，重复检测一次，将实验结果进行记录。通过以上几个部分来培养学生的良好的实验习惯：即科学研究的有序性，实验工具的重要性，检测方法的科学、准确性。用“电路检测器”检测橡皮是否导电仅仅是一个开始，它的目的是为了引出一个有价值的探究活动。活动要求：选取身边的20种材料，依据上面的方法，用“电路检测器”分别检测他们的导电性。通过实验发现规律，总结出导体和绝缘体的概念。并在习惯培养方面使学生学会如何正确、安全地使用绝缘材料。学情分析：学生学习本课内容的基础：本节课的内容是在上节课《做个电路检测器》的基础上进行的。在做“电路检测器”的时候，学生就已经掌握了其工作原理，知道在有故障的地方小灯泡不会亮，而在没有故障的地方就会亮。运用到此课，如果物体导电，电流就会在通过物体时使小灯泡发亮；如果物体不导电，电流就不会通过物体，小灯泡也就不会发亮。学习本课内容，旨在培养学生的动手操作，归纳总结的能力并养成有序实验的好习惯。实际上，如果一开始就让学生来独立计划、实验、总结来完成本科的学习，对于绝大部分学生而言还是有困难的，所以还需要在教师的引导下来完成。学生对实验比较感兴趣，都喜欢自己动手来操作，但是他们的实验习惯不是很好，所以还需要给学生制定一定的操作要求，使学生能够按规矩、有步骤的有序进行实验。教学目标：1.科学知识：通过引导学生自行探究，知道生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的基本概念。2.科学探究：经历检测一块橡皮是否导电的过程，能依据检测一块橡皮的“科学规范”计划去检测更多的物体，能对所收集的信息进行整理与分析，并提出问题。3.情感态度价值观：学会与人合作，形成尊重事实的实证精神、认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。教学重点：检测区分20种物体是导体还是绝缘体教学难点：科学分工，合作制定探究计划。教学准备：电路检测器，橡皮、小刀、纸板、铝丝、钥匙、塑料片、泡沫、毛线、五角硬币、丝绸等待检测物体各，橡皮筋、木条、石块、陶瓷片、铅笔芯、铁丝、回形针、毛皮、一角硬币、铜丝等待检测物体。教师：演示用的电路装置、多媒体课件等。教学过程：一、导入教师演示实验（使用展示台）。1.（出示上节课同学们制作的一个“电路检测器”）电路接通以后，灯泡亮了。2.师：如果把其中一根导线剪断，灯泡还会亮吗？为什么？3.师：如果分别用三种连接方法重新连接电路，灯泡会亮吗？①检测器的两个铜丝头接在一起；②外面的塑料皮接在一起；③铜丝头和塑料皮接在一起。4.讨论：为什么电路检测器的两个铜丝头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接在一起或把铜丝头和塑料皮接在一起，小灯泡就不会亮。(这就是我们今天要研究的“导体与绝缘体”。)（板书课题：导体与绝缘体）二、探究活动（一）检测一块橡皮是否导电：（1）拿出橡皮，预测并记录。（2）检验电路检测器。（3）用两个检测头接触橡皮的两端，检测灯泡是否发光。（4）连续重复检测一次。（5）把检测时灯泡是否发光记录在试验记录表上。师质疑：在检测前为什么要检验“电路检测器”的小灯泡是否发光？为什么要重复检测一次？师：哪位同学能上台来向同学们演示一遍检测橡皮的过程？（二）分组试验：检测20种物品，经历是否容易导电的检测过程。1.师：现在老师手里有几种物体，到底哪些是容易导电的，哪些是不容易导电的呢我已经把这些物体的名称印在记录表上了。请大家先根据生活经验猜一猜，在认为是容易导电的物体下打勾，不容易导电的物体下面打叉，有疑问的打个问号。2....