科学记数法(1)VIP免费

1.5.2科学记数法教学设计神河中学王明富教材义务教育课程标准实验教科书（人教版）《数学》七年级上册设计理念从学生已有的生活经验和认知基础出发，让学生主动地进行学习，通过观察、思考、合作、讨论、等方式使学生理解科学记数的意义。从而感受数学源于生活，更好地理解数学知识的意义，体现“人人学有价值数学”的新课程理念。整个数学设计流程突出以学定教，体现“设计问题化，过程活动化，活动练习化，练习要点化，要点目标化，目标课标化”的要求，将教学过程设计为有一定梯次的递进式活动序列。学情分析教学对象是七年级学生，在学习本节前，已经掌握了有理数的乘方，对于底数是10的幂比较熟悉。用科学记数法表示大于10的数理解不成问题。知识分析利用10的乘方进行科学记数，可以表示非常大的数也可以表示非常小的数，教材分两章来讲，本节只讲表示非常大的数。探究用科学记数法表示大于10的数的方法是本节教学的关键。学习目标知识与技能会用科学记数法表示大于10的数。会解决与科学记数法有关的实际问题。过程与方法体会科学计数法的好处、化繁为简的方法。情感态度与价值观认识数学与生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性，提高数学素养。正确使用科学记数法表示数，表现出一丝不苟的精神。教学重点会用科学记数法表示大于10的数。教学难点探究用科学记数法表示大于10的数的方法。教学方法引导发现法、合作探究法、讲解法学法指导观察发现法、练习法、合作学习。教学资源借助PPT软件展示引例及变式训练题组，增大课堂容量，吸引学生眼球，最大限度地激发学生的学习兴趣，优化课堂结构，提高课堂教学效率。教学评价1、评价量规：随堂提问、练习反馈、作业反馈2、评价策略：坚持“及时评价与激励评价相结合，定量化评价与定性化评价相统一”的原则，最大限度地做到面向全体学生，充分关注学生的个性差异，将学生自评、生生互评和教师概括引领、激励测进式点评有机结合，既有即兴评价，又有概要性评价；既有学生的自评，又有师生、生生之间的互评，力求在评价中帮助学生认识自我、建立自信，使其逐步养成独立思考、自主探索、合作交流的学习习惯。教学流程活动流程活动内容及目的活动一创设情境，导入新课（3-5分）以“鸟巢容纳的观众数和抗震救灾资金数”创设问题情境，在揭示本节课题的同时帮助学生认识数学与生活的密切关系，激发求知欲。活动二诱导尝试，探究新知（13-15分）通过观察10的乘方的特点，概括得出科学记数法的定义。在用科学记数1法表示大数的同时总结规律，提高学生的理解和表示的准确性。活动三变式练习，巩固新知（15-18分）通过几个训练题，巩固所学新知。活动四全课小结，内化新知（5-7分）师生共同归纳总结收获体会，是知识系统化。活动五推荐作业，延展新知（3-5分）分层作业，体现不同的人在数学中得到不同的发展，同时，及时反馈教学效果，随时调节教学进程。教学程序问题与情境师生互动设计意图媒体应用分析活动一创设情境，导入新课问题1、你知道2008年我国发生了那两件大事？那你又知道北京奥运会的体育场叫什么名字吗？它能容纳多少名观众吗？问题2、2008年5月12日，在我国四川省汶川县发生里氏8.0级强烈地震，面对地震灾难，各级政府共投入抗震救灾资金22600000000元人民币，你能写出这个数吗？。问题3、你还能列举一些非常大的数吗？请把这些数写出来。（比如：太阳半径、光速、世界人口等。）问题4、以上列举的这些数都非常大，读、写这些数时都不是很方便，有简便的读、写方法吗？【教师活动】（1）口述问题1、2,用课件出示奥运会体育场鸟巢的图片和地震场景图片。学生口答。（2）鼓励学生读出给出的两个数字。列举一些非常大的数。引导学生发现读、写这样大的数有一定困难，有没有简便的读写方法呢？从而揭示课题。（3）整个过程关注并适时评价学生的表现。【学生活动】（1）读出给出的两个数字，列举一些非常大的数。（2）形成共识：对这些非常大的数读、写有一定困难，思考简便的读写方法。（1）从学生了解到的现实背景出发，激发学生的好奇心，再通过对大的数的读，使学生感到很不方便，创设问题情境。（...