第六章知识的学习VIP专享VIP免费

引发的思考：什么是知识？什么是学习？从狭义上来看：它仅指能储存在语言文字符号或语言活动中的符号或意义。（如各门学科的公式，定理等）什么是知识？从广义上来看：它是人对事物属性与联系的能动反映，是通过人与客观事物的相互作用而形成的。什么是学习？狭义的学习：指的是学生的学习，在各类学校环境中，在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地进行的，是在较短的时间内系统地接受前人积累的文化经验，以发展个人的知识技能，形成符合社会期望的道德品质的过程。广义的学习：由于经验所引起的行为或思维的比较持久的变化。•心理学上的定义：学习是个体以自己现有的知识、技能、态度等心理结构为基础，通过与客体信息进行的双向的相互作用来形成、充实或调整自己的知识、技能和态度的过程，而这种变化会对个体以后在相关情境中活动的水平和方式产生影响。两者的功能及作用知识1.辨别功能根据有关知识对感受到的事物辨别归类，从而对它们不再陌生。2.预期功能根据相应知识通过推论对事物形成一定预期，推知事物会是怎样的，它会怎样发展变化等。3.调节功能根据自己的知识为基础来确定活动程序，并对活动的实施过程进行监控和调节。适应外界环境促进成熟和智力发展学习知识学习的概述1.直接知识和间接知识（根据知识获得的方式分类）•直接知识：来自于个体的亲身体验。•间接知识：得于书本。2.个人知识和公众知识（根据知识所有权分类）•个人知识：独特的，如个人学习方法。•公众知识：整个组织享有的，如班级规则。知识的分类3.主观知识和客观知识（根据知识客观性分类）•主观知识：个人对事实的解释，相对缺少相关的证明。•客观知识：相对约定俗成的知识，但也不是一成不变的。4.感性知识与理性知识（根据活动的深度分类）•感性知识：是对活动的外表特征和外部联系的反映，可分为感知与表象两种水平。•理性知识：反映的是活动的本质特征与内在联系，包括概念和命题两种形式。概念：反映事物本质属性的思维形式。命题：反映不同事物之间的本质联系和内在规律，如规则、原理、原则。5.结构良好领域知识和结构不良领域知识（根据知识应用的复杂多变程度分类）•结构良好领域知识：有固定答案的知识，如需要背诵的课文中的言语知识。•结构不良领域知识：生活中比较复杂的知识。6.显性知识和隐性知识(波兰尼根据知识的明确性和与言语的关系分类)•显性知识:又叫做明确知识，指用书面文字、图表和数学表达的知识，通常是用言语等人为方式，通过表述来实现。•隐性知识:又叫做缄默知识，指尚未被言语或其他形式表述的知识。“Weknowmorethanwecantell。”7.陈述性知识和程序性知识（安德森根据知识的状态和表现方式分类）•陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识。这类知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，可用来区别和辨别事物，是对事实、定义、规则、原理等的描述。•程序性知识也叫操作性知识，是个体难以用语言清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。它主要用来解决做什么和怎么做的问题，如怎样完成某项活动的知识。关于这两种知识陈述性知识（语义知识）程序性知识程序性知识(怎么做)条件性知识(为什么这样做)梅耶知识陈述性知识（狭义）程序性知识心智技能认知策略加涅知识（广义）在实际的学习和解决问题的活动中，陈述性知识和程序性知识是相互联系的。在学习中，陈述性知识常常是学习程序性知识的基础。学生的学习常常从陈述性知识的获得开始，而后进一步加工消化，成为可能灵活、熟练应用的程序性知识。程序性知识的掌握也会促进陈述性知识的深化。陈述性知识程序性知识传授方式言传身教获得方式看、听、读练习和实践表达方式回忆和再认操作两种知识学习过程的不同：陈述性知识：理解符号意义及与事物的关系-归类-理解概念与事实间的关系程序性知识：模式识别-动作序列模式识别：将输入的刺激的信息与长时记忆中的有关的信息进行匹配，从而辨认出该刺激属于什么范畴的过程。策略性知识（现代认知心理学依据知识的不同表征方式和作用分类）它是关于如何学习和思维的知识，即个体运用陈...