第1课时（10月12日）№：021教学内容：认识千克第29-32页。教材简析：教材在学生已有的对轻重感知的基础上，安排千克的学习，为以后进一步学习其他质量单位奠定基础。本课是这一单元的第一课时，教材先从实际情境中引出称量物体轻重的必要性，再认识各种各种各样的秤，引出计量单位千克，然后通过观察秤面和称一称、拎一拎、数一数等活动，让学生认识并感受1千克。教材还在“想想做做”中安排了各种实际观察和操作活动，进一步加深对千克的认识。最后教材结合认识千克，在“你知道吗？”栏目中，介绍旅客乘坐火车或飞机时可以免费携带行李重量的规定。教学目标：1.在具体生活情境中了解用秤称物体质量的方法，通过看一看、称一称、拎一拎、数一数、说一说等活动，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念；2.在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。教学重点：在具体情景和实践活动中建立1千克的质量观念。教学难点：学会看秤面读数，了解常用的计量工具的使用方法。教学准备：挂图，常用的秤、食品包装袋。教学过程：一、导入新课1.同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）（1）猜一猜：哪一袋重一些？（2）掂一掂：哪一袋重一些？2.要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品二、学习新课1.介绍认识生活中常见的秤。2.认识台称，学习使用台秤称物品的方法(1)引导看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？(公斤)(2)千克常用字母kg表示。（板书：kg）秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗？……3.动手试一试(1)小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里(2)把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是与1千克盐一样重，体会出1千克到底有多重(2)请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。(3)情境：老师这儿有许多东西，你能从中找出1千克重的吗？试一试4.估一估(1)请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱。(2)同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告诉猜的同学，看谁估得准。三、巩固练习1.完成“想想做做”第1题。（1）出示商品实物照片，观察后交流从图中获得的数学信息。（2）你知道什么是净含量吗？2.完成“想想做做”第2题。（1）出示图片，了解数学信息。（2）从这两幅图中，你知道了什么？（进行安全教育）3.完成“想想做做”第3题。（1）观察秤面说出各种蔬菜的重量。（2）交流反馈，让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。（3）根据刚才说出的数据提出数学问题，口答解题。4.完成“想想做做”第4题。（1）出示题目，让学生观察阅读。（2）这道题提出的问题是什么？为什么加“大约”？你能说出这两种水果的重量吗？5.完成“想想做做”第5题。独立完成，集体订正。6.阅读“你知道吗？”让学生进行阅读，然后交流自己的体会，使学生感受计量单位千克在生活中的广泛应用。四、总结延伸这节课你学到了什么？有什么收获和体会？（自由说说）千克在生活中的应用是广泛的，希望同学们课后到商店去看一看，记一记，哪些物品重1千克，星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看一看妈妈买了哪些菜，各重几千克，试试你能帮妈妈拎起几千克重的物品。五、板书设计认识千克千克（kg）
