《少年王勃》教学设计教学要求：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。2．学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个多音字。理解由生字组成的词语。3．理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞婺齐飞”之壮观、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。教学准备：生字卡片；藤王阁景象视频、图片等教学时间：二课时教学过程：一、导入新课1．长江发源于青海，沿途经过十多个省市后流入东海，其中有个省简称为“赣”，谁能说出它的全名？聪明的同学们可以猜想江西境内的长江我们可以称它为什么？（赣江）2．在江西南昌市赣江边，有与黄鹤楼、岳阳楼齐名的三大名楼之一的藤王阁，（显示图片）唐初始建，已经有1300多年历史了。曾多次被毁重建，但因为一个少年的文章《藤王阁序》而一直留在人们的记忆中，他就是王勃。（板书课题，显示王勃图片）二、初读课文1．听了老师的介绍，你有什么疑问吗？2．让我们来读课文了解王勃。3．播放课文配乐朗读录音。4．自由读：要求：读准字音、读顺句子（尤其是比较长的句子）、读通课文。5．检查自读情况：A读一读：南昌藤王阁都督宴会文章野鸭披着灿烂读《藤王阁序》才气秋景庆贺胸有成竹文思如泉千古传诵B指名分自然段朗读，及时正音。说说每一段的意思。C再次默读全文。6．尝试分段，理清课文层次：一（1）主要讲了藤王阁整修一新，王勃应邀参加宴会。二（2—4）主要讲当时在场的客人对都督提出的要求不敢答应，王勃却即兴写下了《藤王阁序》。三（5）点明《藤王阁序》成为千古传诵的名篇。7、朗读全文。三、学习第一段1．指读2．说说你读懂了什么？地点：南昌原因：藤王阁整修一新，都督邀请王勃参加宴会。3．你还知道王勃的哪些事情？4．结合刚才所介绍王勃的事例，想象都督邀请情景。5．齐读。四、学习生字1．分析字形学生各自用自己的办法识记生字。2．注意以下几个字的写法：督：监督别人要用眼睛，所以下面是个目。宴：上中下结构，写得应紧凑些。序：田野的野右半部分，不能多撇。3．学生描红。五、作业设计1．朗读课文2．抄词，组词督—都；宴—焰；章—张；披—批；序—野3．搜集像王勃一样才思敏捷的人物故事。第二课时1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。2．理解课文内容，体会“水天一色”、“霞鹜齐飞”的美丽景色，感受少年王勃的“奇”。教学过程：（一）、读词导入新课。1．上节课，我们学习了少年王勃的第一课时。现在，我们一起来读读文中的词语。（多媒体出示词语）野鸭、云霞、缓缓地、轻轻地胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝探望、都督、宴会、滕王阁2．通过上节课的学习，我们已经知道了王勃到远方探望父亲，路过南昌时，被一位姓阎的都督邀请去参加宴会，地点在哪里？（滕王阁）（二）、学习第三自然段，领略江景之美。1．（出示滕王阁图）同学们，这就是滕王阁，它是南方三大名楼之首。王勃站在滕王阁上，向远处望去，会看到这样的景色。（点击：出示江上风景）2．你觉得这里的景色怎样？（很美）美在哪里呢？联系这段话读一读。（出示句子：远处……轻轻地飘荡……）（1）交流：“远处，天连着水，水连着天，水天一色。”①指读②这种情景在我们学过的哪篇课文里也欣赏过？（点击读相关句子）③指导朗读，读出秋的壮美。（2）交流：“一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……”①指导读好“缓缓地飞翔，轻轻地飘荡”②指导朗读这句话，读出秋的宁静，秋的深远。3．配乐朗读这段话。4．背诵。（三）学习第二、第四自然段，感受王勃之奇。1．少年王勃可真有本领，能用一句诗就把这些美景淋漓尽致地描述出来了，想读读吗？（出示诗句）“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”（1）指导读准诗句。（2）这句诗写得非常精练，每一个字都表示一定的意思。请同学们联系刚才两句话，再好好地读一读，说说你读懂了些什么？可以是一个字的理解，也可以是一句诗的理解。2．在理解的基础上，我们再来读这句诗，老师相信你一定会读得更好？谁来？（学生再次感情朗读王勃写的诗句）（1）指读（2）男女分读3．王勃写得这句诗多棒呀！难怪...
