第二章第一节《物质的三态温度的测量》第一课时VIP免费

课题：§2.1物质的三态温度的测量（1）教学目标：【知识与技能】（1）了解物质三种状态的不同特征，会使用酒精灯。（2）了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。（3）了解医用体温计的特点,会使用体温计。（4）培养学生的动手能力和自学能力。【过程与方法】（1）组织学生观察，感受水在固、液、气三种状态下的不同特征，利用语言将这些特征描述出来。（2）组织学生使用温度计测量物体的温度，并认真分析、讨论、总结如何正确使用温度计。【情感、态度与价值观】（1）通过实验培养学生严谨的科学态度和相互协作、友好相片的健康心理。（2）培养学生爱护环境的意识。教学重点、难点【重点】（1）使学生通过自己的探究与交流，学会使用酒精灯并归纳水的三态及特征。（2）通过演示，使学生自己得出液体温度计的原理及构造。（3）通过实验使学生自己总结正确使用温度计的方法。【难点】温度计的正确使用方法。教学设计一、创设情境导入新课导语一师：下面我们观看几幅画面：冰川、河流、云、雨、雾、露、霜、雪、雹等画面。（播放多媒体）导语二师：我们对上述画面并不陌生，它们有哪些共同特征呢？二、合作交流解读探究（一）观察水的三种状态及特征[做一做]按课本图形操作2—1，在烧杯中放入少许冰块，加热，直至烧干。观察水的三种状态变化。（学生活动）分组实验观察并完成课本上的表格。状态形状（固定/不固定）体积（固定/不固定）固态固定固定液态不固定固定气态不固定不固定[提示]教师提醒学生注意发现问题。进行指导，帮助学生进行探究，处理可能出现的问题。教学札记学生通过观察并结合生活经验回答液体物质处于固态、液态、气态时的特征。（二）酒精灯使用时的注意点：（多媒体展示）a．绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精；b．绝对禁止用灯引燃另一只酒精灯；c．用完酒精灯后，必须用灯帽盖灭，不可用嘴去吹；d．用外焰加热。[议一议]平时我们常会看到水在温度降低时结冰，而水温度升高时又会变成水蒸气，所以我们说水有三种状态，分别为固态（冰），液态（水）的气态（水蒸气）。那么水在发生状态变化时，它的形状和体积变化有何特征呢？（学生猜想）[点拨]师：同学们看到以上实验中冰形状体积都固定；水形状不固定，但体积固定；而水蒸气形状和体积都不固定了。[想一想]除了水有三种状态外，其它物质也有三种状态，列举事例。[小结归纳]（板书）物质处于固态时，有一定的形状和体积；液态时，有一定体积，但没有一定的形状；气态时，没有固定的形状和体积。（三）练习使用温度计[导入]物质的三态发生变化时，与温度有密切关系，要想深入进行研究，首先要学会温度的测量。测量温度的工具是温度计。[看一看]首先让学生观察温度计实物，然后播放幻灯片，介绍各种类型温度计。使学生明确：1．温度是表示物体的冷热程度。2．温度计测量温度的基本原理：——利用液体热胀冷缩的性质。3．温度计的基本构造：——玻璃外壳、液体泡、毛细管、测温液体、表面刻度。[点拨与归纳]1．温度单位——摄氏度（℃）的规定：（1）表示所使用的温标是摄氏温标，由瑞典物理学家摄耳修斯首先规定。（2）以通常情况下冰水混合物的温度作为0度，以及1个标准大气压下水沸腾时的温度作为100度。（3）0度到100度之间等分为100等分，每一等分是摄氏温度的一个单位，叫1做摄氏度。（4）摄氏温度用符号℃表示,读作“摄氏度”例：“—8℃”，读作“负八摄氏度”或“零下八摄氏度”2．温度计的使用方法：（1）观察温度计的是量程（即测量范围）和分度值（一个小格代表的温度值）；（2）将温度计的玻璃泡与被测量物体充分接触；（3）当温度计的示数稳定后再读数，读数时，温度计仍需和被测物体接触；（4）读数时，视线要与温度计中液柱的上表面相平。[看一看]播放幻灯片，让学生观察了解：教学札记补充介绍温度的概念及普通液体温度计的工作原理。老师要及时纠正生活中对温度单位“摄氏度”的不规范读法。用动画演示摄氏度的规定及温度计刻度的划分，加深学生对摄氏温度的理解。（1）温度计的刻度划分。（2）温度计的量程和分度值。（3）温度计的正确使用。（4）错误读数导致的结果偏差。[议一议]...