5.小数的近似数第1课时小数的近似数（1）【教学内容】教材第52页例1“做一做”及第54页练习十三第1~2题。【教学目标】1.能根据题目要求用四舍五入法准确地求出一个小数的近似数。2.通过小组讨论、实例分析，知道在表示小数的近似数时，末尾的0不能去掉，知道在求近似数时，保留的小数位数越多结果越精确。3.通过生活中的事例，感受到求小数的近似数在生活中的广泛应用。【重点难点】根据要求用四舍五入法求一个小数的近似数。【教学准备】多媒体课件、主题图。教学过程【情景导入】1.把下面各数省略万位后面的尾数，求出它们的近似数。986534587413120050047398010148702.下面的□里可以填上哪些数字？32□645≈32万46□705≈47万整数中求一个数的近似数，我们用的是“四舍五入”的方法学生讨论交流。小结：由于现在的仪器越来越先进，我们日常生活中经常会出现精确到小数点后多位的情况，但我们往往没有必要那么精确，只要求出它的近似数就可以。板书：四舍五入法求一个数的近似数。【新课讲授】知识点四舍五入法求一个数的近似数出示教材第52页例1：1.一个叫豆豆的小朋友的身高——0.984米。这个数倒是不大，但数位太多，不好说不好记，我们可以怎么办？提问：这个三位小数的近似数可能是一个什么样的数呢？学生讨论交流。小结：三位小数的近似数可能是两位小数、一位小数、整数。提问：求小数的近似数通常用什么方法？小结：四舍五入法求小数的近似数。尝试用四舍五入法求小数的近似数。2.（1）试一试，运用四舍五入法把豆豆的身高用一个最接近的两位小数表示出来。说说想法。小结：0.984≈0.98像这样将一个小数百分位后面的数字去掉，就可以说成保留两位小数。提问：说说对“保留两位小数”的理解。说说保留两位小数的方法。提问：保留两位小数和精确到百分位的意思一样吗？小结：保留两位小数和精确到百分位的意思一样。（2）如果将一个小数十分位后面的数字去掉，可以怎么说呢？“保留一位小数”是什么意思？请写出结果。说说保留一位小数的方法。小结：0.984≈1.0提问：0.984保留一位小数时可以写作1吗？小结：强调表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。（3）如果将一个小数整数后面的数字去掉，可以怎么说呢？“保留整数”是什么意思？请写出结果。说说保留整数的方法。小结：0.984≈1提问：回顾用四舍五入法求一个数的近似数的方法。小结：求近似数时，保留整数，表示精确到个位，保留一位小数表示精确到十分位，保留两位小数表示精确到百分位。精确到个位，看十分位；精确到十分位位看百分位；精确到百分位，看千分位。小于或等于4就舍去，大于4就向前位进1。3.写出自己的身高，并保留整数、一位小数。通过趣味性的实例可以让学生直观地感受到，结果精确到十分位要更接近实际情况。小结：表示小数的近似数，小数位数越多结果越精确。提问：什么叫精确？小结：小数位数越多越精确。保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位……【课堂作业】1.求下面小数的近似数。（指名板演）保留两位小数：8.60315.27412.957保留一位小数：7.269.884.96保留整数：1.057.803.592.完成教材第52页“做一做”，学生独立完成后交流订正。【课堂小结】提问：这节课你有什么收获？小结：这节课我们共同探讨了用四舍五入法求一个数的近似数，保留整数表示精确到个位，保留一位小数表示精确到十分位，保留两位小数表示精确到百分位。精确到个位，看十分位；精确到十分位，看百分位；精确到百分位，看千分位。小于或等于4就舍去，大于4就向前位进1。【课后作业】1.完成教材第54页练习十三第1、2题。2.完成练习册本课时的练习。教学板书第1课时小数的近似数（1）保留整数保留一位小数保留两位小数精确到个位精确到十分位精确到百分位0.984≈10.984≈1.00.984≈0.98教学反思教师让学生回忆整数求近似数的方法，来探索小数求近似数的方法，培养了学生的自学能力。
