生活中的有余数的除法教学内容人教版二年级数学下册教科书第67页例5教学目标：1、初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。2、学会正确解答简单的有余数问题，能正确的写出商和余数的单位名称。3、培养学生在具体的生活情景中收集信息、分析问题并解决问题的能力。教学重点：运用有余数的除法知识解决实际问题。教学难点：运用有余数的除法解决实际问题。教学准备：课件。教学过程：同学们，前面我们学习了有余数的除法，大家都学的非常棒，有余数的除法在数学学习中的作用非常大，在实际生活中应用非常广泛，这节课，我们就来共同学习有余数的除法解决生活中的实际问题。板书课题：生活中的有余数的除法一、激趣导入：师：同学们都坐过船吧？生：坐过……师：好玩吧？生：好玩……今天，二年级有同学去划船了，可在划船之前有个问题难住了这些同学，大家愿意帮助他们解决吗？生：……二、探究新知出示课件（教学例5）22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？（一）、审读题意，交流理解。（1）理解数量关系。22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？问题：.你都知道了什么？问题：知道了划船的人数，还知道了每条船最多坐4人，要求至少要租多少条船。问题：“最多坐4人”你怎么理解？（坐满了是4人，坐5人不行）“至少”是什么意思？（就是最少的意思，应该让每条船上都坐满人，22个学生都上船）。（二）、讨论理解“进一法”。1．独立尝试，交流想法，体会“进一法”问题：他们至少要租多少条船呢？提示：可以写一写，算一算，然后再列算式。找两个学生板书算式并说说理由，为什么要用22÷4（求要租几条船，就是求22里有几个4，用除法解答）。22÷4=5(条)……2(人)5+1=6(条)答:他们至少要租6条船.2．讨论理解，体会余数在生活中的应用问题：竖式中的22、4、5、2各表示什么？（在讨论中规范商和余数的单位名称。）问题：1.有的同学认为至少需要5条船，还有的同学认为至少需要6条船，你觉得呢？2.看来余下的2人是关键，应该怎样安排他们？小结：他们至少需要6条船。在研究问题时大家发现，解决问题要注意考虑实际情况，即使坐不满，剩余的人也要再租一条船，这样才能满足让22个学生都去划船的要求。（三）、挑战自我同学们学习的非常棒，“六一”快到了，咱们班也组织一次旅游活动，好不好？在旅游之前，为了活动的顺利进行，我们要提前规划一下乘车？出示课件（根据本班实际人员编制的例题）二年级有54名同学，“六一”出去旅游，每辆车限坐7人。他们至少需要多少辆车？审读题意，理解数量关系，同学们做在练习本上，找两个同学板书，拓展练习。54÷7=7（辆）……5（人）7+1=8（辆）答：他们至少需要8辆车。三、训练巩固1.教材67页"做一做"第1题.有27箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱。至少要运多少次才能运完这些菠萝？问题：1.读一读，你知道了什么？2.你能自己解决问题吗？动笔试一试。3.至少要运多少次啊？你是怎么想的？为什么要“加1”。四、分享收获通过本节的学习，你有哪些收获？分享给大家听一听。五、课堂作业。作业：第69页练习十五，第1、2、题。板书设计生活中的有余数的除法22÷4=5(条)……2(人)5+1=6(条)答:他们至少要租6条船.
