基层体育教师需要的名师工作室颜士祥南通市小海中学一、传递最新教育资讯和动态名师工作室一般都是由地区的名师组成。他们比较关注教育教学的最新发展和动向，同时也经常应邀参加一些级别比较高的学术交流和比赛，更容易接受到关于体育教育教学的最新消息和动态，如，新课程改革的动向、国家阳光体育工程、体育中考改革等等。基层教师希望名师工作室能够通过工作室网站、博客、QQ等渠道，快速、及时的将消息传递给大家，让基层的教师们也能及时了解“大环境”。二、指导基层课堂教学和科研基层是教学的主阵地。然而，基层教师却往往处在教学理念、方法和技巧改革等“传递链”的最末端。有的即使听说或接触过某些先进的教学观点和方法，但在实际操作中，由于缺少明确、具体的培训和指导，导致无法贯彻和运用，有时甚至走了弯路。这时基层教师常会把希望寄托在名师工作室身上，视其为上端和基层之间连接的纽带。工作室要紧密联系基层，为基层“送教送研、传经送宝。”如，工作室名师们可以进行任务分工，每人负责一、两所学校，定期参加学科教研活动、开设讲座、示范课、看评课等，借此促进基层体育教师的专业成长和教科研能力的提高。三、引领教师参与教研和比赛学校为了促进和提高基层体育教师的教学能力，经常开展一些教科研活动和比赛。为了使活动真正的起到实效，基层体育教师迫切需要工作室名师的引领和帮助，使其在成长的道路上多一点成功，少一点弯路。如，在地区课题申报期间，工作室可以针对课题的特点和要求，对广大基层教师开展课题选择、准备、申报等培训和讲座，以提高科研能力和水平。四、帮助教师走出发展“瓶颈”在基层教师中，有的教学能力和科研水平在发展到一定阶段后，会出现一个“瓶颈”，不管教师个人怎么努力都无法实现突破，最终只能在“基层高原期”内徘徊。这时他多么希望有一位导师帮助他指点迷津！名师工作室完全有能力担当此责任，与“基层高原期”的教师开展师徒结对活动，给他们输送新鲜的“食粮”和“血液”，帮助他们走出自身的瓶颈，实现新的突破！五、反映基层教师的困惑和心声基层体育教师常常可能面临师资不够、场地器材短缺、领导重视不够等问题。由于工作室的名师们往往在教育界有一定的知名度和权威性，基层教师们期待着名师工作室能够挺身而出，及时把基层具有代表性的问题挑出来，形成文章，在权威杂志或期刊上呼吁，切实有效的为基层教师解决问题。六、回归基层接受“再教育”工作室的名师一般都是由基层慢慢成长起来的，基层是他们的根。在传经送宝、帮扶结对的同时，接受基层“再教育”非常重要。随着教学体制的改革、教学环境、学生个性发展等条件改变，名师们所熟悉的那个基层正在发生着明显的变化，他们要想更多的了解基层、更好的服务基层，就必须到基层接受“再教育”。如，名师通过给学生上课，积极和学生沟通，虚心向基层教师“请教”，让名师们的教学和研究到达一个新的境界。发表在《中国学校体育》2013年第11期ISSN1004—7662CN11—2999/G8
