2015年沾益县花山中学示范性网络研修与校本研修整合培训实施方案VIP免费

2015年沾益县花山中学示范性网络研修与校本研修整合培训实施方案为贯彻落实教育部教师工作司《关于组织2015年“国培计划”--示范性网络研修与校本研修整合培训项目申报工作的通知》（教师司函〔2015〕30号）文件要求，根据《教育部〈关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见〉》（教基二[2014]4号）、《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2015年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅〔2015〕2号）、《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号）、教育部教师工作司《关于印发〈网络研修与校本研修整合培训实施指南>的通知》（教师司函〔2014〕20号），沾益县教育局《2015年沾益县示范性网络研修与校本研修整合培训实施方案》等文件精神，结合沾益县花山中学实际情况制订本方案。一、研修目标本着“为学生有效学习服务，为教师常态研修助力”的精神以“与学生学习同步、与教师教学同行、与学校发展同路”为理念，釆取“课中学、学中做、做中变”的混合研修模式，实现网络研修与校本研修深度融合，提升教师信息技术应用能力和教学能力，促进教师专业成长，打造教师学习共同体，推动教师培训常态化。具体目标如下：师德行为有改善。聚焦师生关系改善，欣赏身边同伴践行师德的亮点，理解教育政策法规，增强心理健康保健意识，能说一个自己在教育教学中尊重爱护学生，或依法执教的师德故事。重难点教学有策略。聚焦学科重点中的学习难点，学会多方位确定学科重点的新思路、多视角诊断学习难点的新方法、借助信息技术解决难点的新设计、应用信息技术检测学习成效的新手段、完成一堂难点解决的实践课。常态研修有技术。聚焦边教边学和课例研究，针对重难点教学问题，掌握课例研修的常用方法和技术。熟练掌握网上自主学习、协作学习和资源管理的方法和技术。会用一套校本常态研修的工具和支架。二、研修对象在教学一线上课的教师以及教辅岗位年轻教师参加培训，共计55人。三、研修方式有效利用教师网络研修社区，与单元教学同步，实施“课中学、学中做、做中变”的混合培训，将递进式线上线下混合研修贯穿始终。学员通过自主反思，提出问题（问）--线上学习课程资源（学）--线下研讨选定难点（选）--学校研磨解决策略（研）--课堂现场教学实践（用）--校本研修检测效果（检）--网络平台提交分享(展）--区域研修评选精品（评）的学习流程的循环，提升教学技能，改变学生学习方式，实现“学研用”结合。线上研究平台：中国教师研修网（www.teacherclub.com.cn）“国培计划（2015）—示范性网络研修与校本研修整合培训”（校本研修）。四、研修内容（一）主要研修内容为适应教师校本岗位问题解决需求，本次研修聚焦教师专业发展重难点问题，以提升教师职业素养践行能力、提高教师教学问题解决能力为目标，开展“单元同步解难，优化教学策略”的主题培训，包括线上研修80学时、线下研修40学时，共计120学时。教师根据个人专业及所任教课程，参与线上线下活动，完成学习和实践任务。中学教师的培训设置了国培大讲堂、信息技术、学科教学重难点、学习与发展四大类课程。其中，国培大讲堂类课程包括师德修养、依法执教、心理健康、班级管理等内容；信息技术类课程包括信息技术助力教学准备、信息技术助力教学实施、信息技术助力教学评价等内容。学科教学重难点类课程以样例形式呈现，每个样例包含重难点分析、重难点突破、学习效果检测三部分内容；学习与发展类课程包括教学研究及专业发展等内容。（二）具体研修安排（一年）在研修过程中，坚持单元同步、任务驱动、成果导向，设计递进式任务主题，聚焦教学策略优化或科学保育能力提升，结合学员在不同阶段所学习的主题，开展丰富多彩的主题活动。见附件（一）五、保障措施（一）组织保障1.学校成立“国培计划（2015）”—网络研修与校本研修整合培训项目工作领导小组：项目培训学校管理员：王东林花山中学副校长项目培训具体负责人：刁朝科花山中学副校长詹家宝花山中学教务主任毛应江花山中学教研室主任2.学校学科工作坊主语文：詹德良数学：温彩琼英语：付红梅其他学科：毛...