《铁骑兵》教学设计第一课时教学目标：1、让学生欣赏作者设置的一个个悬念，并理解其对故事情节推动的作用。2、2、让学生感受特定的历史背景下八路军在重重困难面前所展示的风采。教学重点：文中的悬念及表达效果。教学难点：学生可能会觉得文中所写的几个骑兵打乱敌人作战部署的偶然性较大，在教学时要加以分析。预习导引：1、阅读课文，借助注释和工具书，扫除字词障碍。①加点字注音重(ｃｈóｎｇ)阳汉奸(ｊｉāｎ)陨(ｙǔｎ)落左腮(ｓāｉ)没(ｍò)到勒(ｌēｉ)脸颊(ｊｉá)骚(ｓāｏ)动掷(ｚｈì)弹筒老巢(ｃｈáｏ)驻(ｚｈù)兵3、这篇散文的构思有什么特点？（悬念迭起）4、设置了哪些悬念？找到有关文字，有感情朗读后简略归纳于下①、开篇设置悬念。②解释词语隔断：切断。轨道：星辰在太空运行的路线。宿营：军队在行军或战斗以后住宿。勒转：勒紧缰绳调转马头。抽动：来回收缩。骚乱：纷扰不安。捣毁：砸坏、破坏器物。老巢：老窝儿，根据地。2、本文作者是谁？你知道他哪些情况？请写在下面：3、熟读课文，思考本文所写人物和事件，概括事件的起因、经过和结果。4、悬念迭起是本文构思的一个特点，找出本文设置的悬念来。5、找出描写班长的文字，分析描写班长这一形象的描写方法。一、导入新课：有一则笑话：路边，有一个人仰着头，脸朝天。另一个人见了，想：天上一定有什么好看的东西，也抬头望天。过了一会儿，又来了几个人，也跟着昂首望天。又过了好一会儿，第一个人看见大家都眼朝天望，奇怪地问：“你们干嘛看天？天上什么也没有啊！”大家更奇怪：“啊，不是你先看天的吗？”第一个人莫名其妙地说：“我哪里是看天？我的鼻子流血，我在止血。”好的文章像波浪有起有伏，这样才扣人心弦，引人入胜。今天我们就来学习“扣人心弦，引人入胜”的作品《铁骑兵》.二、作者是谁？有哪位同学来介绍一下？（检查预习2）杨朔(1913—1969)现代作家，原名杨毓瑨，山东蓬莱人。1942年加入中国共产党。抗日战争时期，写过不少通讯和中、短篇小说；解放战争时期，担任过新华社特派记者，1949年加入中国作家协会；抗美援朝时期，写出长篇小说《三千里江山》；1956年以后，杨朔主要从事外事工作，同时致力于散文的创作。重要作品有《雪浪花》、《樱花雨》、《荔枝蜜》、《海市》、《茶花赋》、《泰山极顶》等，都是脍炙人口的名篇，收在《杨朔散文选》里。三、学生自读课文，初步了解课文内容。1、理解字词，扫清阅读障碍。（检查预习1）2、课文写了什么人？写了什么事？用简单的语言概括事情的起因、经过和结果）八路军的一个骑兵班在失去与大部队联系的情况下，凭借着坚定的必胜信念和英勇无畏的革命精神，与敌人展开游击战，打乱了日寇的军事部署，迫使敌人停止扫荡，而自己则平安转回了根据地。起因：掉队——打游击经过：夜渡河水——水深未能过去（第二日才知是黄河）——发现敌城——朝城中放了一排马轮（第二日才知此城是包头）结果：打乱敌人军事部署，并找到了大队四、合作探究活动一，体会构思特色。读本文，你会觉得你的心被作者紧紧地抓住了，心情随情节的变化而变化，时而担心，时而放心。这一切得力于作者的巧妙的构思，请思考：3、这篇散文的构思有什么特点？（悬念迭起）4、设置了哪些悬念？找到有关文字，有感情朗读后简略归纳于下①、开篇设置悬念：骑兵班脱离大部队，环境险恶，他们将遇到哪些危险？能否找到大部队？②、敌人秋季“扫荡”，骑兵又地势不熟，面临困难和危险？令人捏一把汗；③、夜渡黄河不成，那该怎么办？这河是什么河？半夜爬上一个山头，望见一座城，这城是什么城？离开大队①天气恶劣环境险恶单独行动②秋季扫荡形势危急③夜渡黄河爬上山头5、设置这些悬念产生了怎样的表达效果？（使故事情节曲折生动，凸现人物精神风貌，为故事情节的发展作好铺垫，散文结构显得精巧，而人寻味，令读者兴趣盎然。）五、合作探究活动二，领会主旨。6、本文的标题为什么是“铁骑兵”呢?“铁”是什么意思？骑兵是他们的兵种，而“铁”从另一方面表明了他们的战斗作风顽强，纪律严明，具有坚不可摧的意志，是一支大不倒的钢铁骑兵。这支钢铁骑兵是本文故事...
