制约小学教学质量提高的因素及对策虽然近几年我市各乡村校的教学成绩都有所提高，但我们要再接再厉，使教学质量迈上一个新的台阶。在此，对制约我市乡村学校教学质量提高的因素、对教师的要求、以及工作中的对策进行分析。一、存在的主要问题及制约因素1、教师少，教学设施设备日趋老化，很难跟上教育发展的需求。教育经费严重不足，教具得不到更新补充，不能及时维修，和新教材不能配套。根本不能适应日常教学的需要。2、学生家庭环境不好，学前教育不够，增加了提高教学质量的难度。学生都来自农村，学前没有进过公办幼儿园，家长文化程度较低，无法对子女进行最基本的学习辅导，家长为生活而奔波，不能关注子女的学习状况，制约了教育教学质量的提高。二、对教师的要求1、要求教师具有良好的政治素质，热爱祖国，拥护中国共产党，忠诚党的教育事业，自觉遵守党的路线、方针、政策，严格遵守，《教育法》、《教师法》及其它法律、法规，树立依法治教观念。发扬乐于奉献的精神，努力培养好每一个学生，面向全体，突出个性，促进学生全面发展。2、转变教学观念，遵循教育规律，探索教育、教学改革新方法，新路子，开拓创新，不断进取。保持严谨的工作态度，在业务上精益求精，在学识上不断充实，在理论上逐步提高，在教学经验上不断总结；认真备课、写教案、研究课，仔细批改学生作业，根据学生学习情况对学生进行必要的指导，能完成教学任务。3、热爱每一个学生，尊重每一个学生，关心每一个学生，要求学生做到的，教师首先做到，对学生循循善诱，千方百计在不加重学生课业负担的基础上确保教学质量的稳步提高。4、善于根据所带班级的具体情况确定出合理有效的教学方案，所带班级学生成绩在原有的基础上有明显提高，使自己成为受学生欢迎，使领导放心，让家长满意的好教师。主动与领导、同事、学生、家长沟通，增进了解，互相学习，彼此尊重，取人之长，补己之短。工作服从分配，干一行，爱一行，不消极怠工。二、在工作中的对策1、构建积极健康向上、和谐、舒适的育人环境。良好的校园卫生、校园文化、团结的教师关系、相互学习、相互帮助的学生关系、互敬互爱的师生关系，使学校教育健康发展。2、加强对教学工作的全面管理，搞好校本教研，强化学生的基础知识、思维能力、学习习惯。落实“潜心备课”、“精心上课”、“细心批改”、“耐心辅导”、“静心反思”。3、教给学生学习方法，让他们学会学习。教学中要高度重视学生学习方法的培养，让学生切实掌握一些基本的学习方法，如实际操作、直观感知、抽象概括、演绎推理、系统整理知识等方法。通过这些方法的掌握，促进他们学习能力的发展和素质的全面提高。4、认真制定奖惩措施,公平竞争。多劳多得，多方面考虑教师所任班级的基础，制定对教师科学的评价方案，对付出辛勤劳动且有明显效果的教师，在晋级、评优等方面要优先考虑，少一点人为因素。从而调动教师积极性,增强教师的责任感、危机感,让他们全身心地投入到教育教学中去,创造性地开展工作。学生的未来在于培养,家长的希望在于孩子,学校的声誉在于质量,国家的发展在于人才,所有这一切的关键在于高质量的教育教学,我们要尽力提高教育教学质量,努力办人民满意的教育。总之，学校一定要积极为师生创设优越的条件，构建健康向上、和谐、舒适的育人环境。使学生安心读书、养成良好的学习习惯。正确评价教师，在待遇、奖惩、晋级、评优等，关于教师切身利益的问题落实到位，让教师觉得有奔头。才会提高课堂效率，学校教育教学质量才会得到进一步提升。
