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读洛克的日子前言这是约翰﹒洛克的《教育漫话》——所以称为“漫话”，因为总计217条、15万字的这本小册子，全部是写给一个人的信件整理而来。“除了次序跟原信发出的时间不一致以外，其余很少变动，读者看了我有些地方行文的随便与文体的风格，就很容易看出，这些漫话，与其说是一篇公诸于众的论文，不如说是一段朋友间的私人谈话。”打动人的，恰是这种“私话”特有的随意和真诚。不分章节，没有标题。作者自列的“条目”，也缺乏明析的逻辑顺序，常常是一个话题，这里谈过那里又谈，彼此矛盾的地方不一而足——你只当是炉边絮语的记录吧。不过是些个人建议，建议爱德华﹒葛拉克——他的绅士朋友，如何将儿子培养成为标准绅士——谦和明礼、举止优雅、品行端正、吃苦耐劳，既热爱知识，又能随时握起枪杆为祖国而战的英国绅士。对我而言，凡所激赏、认同者，都是与我的想法相契的，是证明我之已做和正在做为合理的。我说过：“一切的阅读都是读自己”——这是没有办法的事情。我丝毫不以自己的偏狭为羞。我以为，正是这种个体化的阅读及阅读表达，为这样朴实的名著，注入了鲜活而温热的——300多个春秋以来，百样红紫、各具情态的蓬勃生机。否则，三个世纪以降，多少煌煌巨著成云烟，这本小册子，早就与食它的书蠹一起湮没了。感谢“布勒地方的爱德华﹒葛拉克”——作者的收信人。语言是人类的本质，——如果没有爱德华﹒葛拉克的倾听，也许洛克诉说的欲望将无从兴起，也许这本包含哲理而又深入浅出、生动感人的教育名著我们就无从读到。所以，难怪在佛教里，阿难和伽叶地位同等。还要感谢辛苦将书（另外还有四本）从南京背到杭州的萧玲——我的新朋友。如她自己所说，作为专门从事理论研究的教育学在读博士生，她是我众多朋友中的独一份——“我可以给你补钙”。我会珍惜这份友谊的——可是，我也绝不会因此而委屈自己，硬读不喜欢的书。哪怕瘦弱的她，行李往来，背得多么辛苦。12月4日10：30一健康健康之精神寓于健康之身体，这是对于人生幸福的一个简短而充分的描绘。凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了。身体精神方面有一方面不健康的人，即使得到了别的种种，也是徒然。开篇一段句，值得所有对孩子负有教养责任的成人牢牢记取——尤其在今天的中国，教师、家长同心协力，不惜以孩子的身心健康为代价而榨取分数。由此而造成的悲剧不胜枚举；那些幸而没有酿出悲剧的，由此而在孩子身上种下的隐患，令人忧虑深广。总要等到惨剧发生才一时警醒；总要打着“为你好”的旗号而折磨孩子——殊不知，将来正决定于今天，正如今天生长于昨天。由于我们的深谋远虑，当孩子今天暗淡、苦痛、畸形的时候，一代“中国病人”已具雏形，生命健康成长的土壤已经板结，我们怎么可能希望——当他作为“知识肥大症”的患者，成为片面意义上的“人材”之后，从前忽略、窒息了的重要方面，会一夜之间破土而出，茁壮成长为使孩子获得身体的健康，作者建议有30条之多。个人以为，值得中国父母记取的有如下几条：一，多吸新鲜空气，多运动，多睡眠。我听说山东、江苏等地方的小学生都要上晚自习，都要做作业到晚上十点钟之后这些可怜的孩子，连必须睡眠都不能保证，多吸新鲜空气，多去户外，多运动种种——更是难圆的梦想！为一己业绩，为一校名声，便残酷无情榨取孩子生命的“未来价值”。如此丧心病狂的——只有对自己及其下属教学能力不自信到了极点的人，只有对学生学习能力极端蔑视的人。再怎么抓，一天也只有24个小时，人毕竟不是机器，总有疲劳的时候——而且我们知道，就是钢铁，也会因疲劳而突然绷裂。从那种学校出来的小学生，如何可以应对中学阶段的学习？在这种灭绝人性的疲劳战中，损失的不仅是孩子的身心健康，还有他们的智力水平——明明一小时可以弄通的知识，更把人拘在教室里，翻来覆去磨上三小时或者更久。如果是我，无论从前对知识如何热爱，也不可能不恨之入骨；而我的聪明程度，也必将降低为从前的三分之一—并且由于学校“对教学质量的常抓不懈”而一路递减下去。直至成为让教育者头疼的“小坏蛋”或者是白痴。每一个人的出生，都是以最不民主的方式来到世界。所以...