初三语文古代诗歌鉴赏专项训练二 试题VIP免费

初三语文古代诗歌鉴赏专项训练二江西靖安李庆陆【仙人指路】下面分两部分来介绍：一是古代诗歌专项鉴赏能力，二是古代诗歌分类鉴赏。专项鉴赏能力包括：划分朗读节奏、理解诗歌语言、把握内容要点、感悟诗歌意境、赏析艺术特色、比较诗歌异同、体验情感态度和畅谈自我感受；分类鉴赏包括：田园山水诗、咏物诗、边塞诗、送别诗、即事感怀诗、咏古诗等。一、古代诗歌专项鉴赏能力1.划分朗读节奏如同音乐的旋律一样，一首古代诗歌之中总是时缓时急，形成跌宕起伏的节奏，增强引人入胜的艺术魅力。近年来，各地中考试卷中多次出现了划分古代诗歌朗读节奏的试题。例1.（四川省2005年中考题）下面的诗句诵读节奏划分不正确的一项是（）A.海日/生/残夜，江春/入/旧年。B.无为/在岐路，儿女/共沾巾。C.自古/逢秋/悲/寂寥，我言/秋日/胜/春朝。D.忽如/一夜/春风来，千树/万树/梨花开。剖析：划分诗句中的朗读节奏，其实就是朗读时停顿的时间很短暂（不换气）的地方。古代诗歌的朗读节奏是很有规律的。四言诗：一般是两字一顿，即××/××。如：树木/丛生，百草/丰茂。秋风/萧瑟，洪波/涌起。（曹操《观沧海》）五言诗：一般有两种类型，即××/×/××与××/××/×。如：城阙/辅/三秦，风烟/望/五津。与君/离别/意，同是/宦游/人。（王勃《送杜少府之任蜀州》）七言诗：一般也有两种类型，即××/××/××/×与××/××/×/××。如：岐王/宅里/寻常/见，崔九/堂前/几度/闻。正是/江南/好/风景，落花/时节/又/逢君。（杜甫《江南逢李龟年》）词和曲的朗读节奏因词牌、曲牌的不同而各不相同，应视具体情况而定，这里就不一一介绍了。如：明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。（苏轼《水调歌头·明月几时有》）值得一提的是，同一诗句的朗读节奏有时划分并不是唯一的。如：谁家新燕啄春泥（白居易《钱塘湖春行》），既可以划为：谁家/新燕/啄/春泥，也可以划为：谁家新燕/啄春泥。划分朗读节奏的原则是，不能出现读破句子，从而把诗句的意思搞错。划分朗读节奏的关键是平时要多读多背古代诗歌，以培养自己的语感，这样才不致于考场上“临时抱佛脚”。例1答案：B2.品析诗歌语言古代诗歌的语言最为凝练，可谓字字珠玑。在诗歌的语言上，我国的古人是最呕心沥血的，“语不惊人死不休”，“吟安一个字，捻断数茎须”，“两句三年得，一吟双泪流”就很能说明这一点。具体概述如下：（1）省略成分多，要靠体会诗意才能知道。（2）出于押韵或格律的需要，字词倒置现象常见。（3）诗词恰当地用典，使诗意丰富而篇幅短小。（4）诗词语言跳跃性大，只有把握诗人的思路，才能很好地理解诗意。（5）诗词语言在具体的用词上很活，唯其活，才能传神。像王安石的《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸”，把“绿”这个形容词巧妙地当动词使用，一下子写活了江南的春色。（6）用字讲究平仄、押韵，节奏感强，能朗读，能歌咏。例2.（四川省2005年中考题）阅读下面古诗，按要求回答问题。渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。问题：这首诗中间两联描绘舟过荆门时所见景色，其中第二联中的“随”、“入”两字用得好，历来被人称道。请简要分析“随”字好在何处。例3.（广州市2005年中考题）阅读下面的元曲，回答后面的题目。山坡羊潼关怀古张养浩峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌蹰。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦！问题：中国古典诗词意蕴丰富，字字珠玑。你认为“峰峦如聚，波涛如怒”中哪一个词用得最好？请说明理由。剖析：诗歌的语言特色是形象、凝练，富于表现力。要联系全诗主旨，反复咀嚼品味，领略含义深刻、隽永的字词，来理解作者炼字炼意的技巧。既要善于欣赏诗人们所描绘的雄浑壮丽的景象（如王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”），又要善于体会诗人们细致入微的观察和描摹（如杜甫的“细雨鱼儿出，微风燕子斜”）。通过不断地解读、体味、剖析，领会诗人不同的语言风格。例2参考答案：一个“随”字...