《蒲公英的梦》说课材料一、说教材（一）教材地位《蒲公英的梦》是义务教育课程标准语文s版四年级上册第四单元的一篇课文。这篇课文是一篇科学童话，写的是在城市街心公园里，一颗蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来在梦中她的愿望实现了。本文通过故事中的鲜活形象，号召人们增强环保意识，保护自己的家园，尤其对儿童有着很强的可读性，并起到很好的教育作用。（二）教学目标的确定新课标对第二学段的阅读要求是：能联系上下文，理解词句意思，体会课文中关键词句在表情达意中的作用；初步感受作品中生动形象和优美语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。根据以上要求，和本班学生的实际情况，我确定了以下教学目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。（2）了解课文是按照事情发展顺序写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。（3）联系上下文，理解“愁眉苦脸”、“迫不及待”、“震耳欲聋”的意思，并会造句。（三）教学重点和难点的确定从教材编排上看，本单元教材以“人与自然“为主题，其目的是激发学生对大自然热爱之情的同时，还要提高他们的环保意识。本单元的训练重点是“初步了解文章叙述顺序，更好的把握文章主要内容”。根据本单元训练重点，我把“了解文章叙述顺序，把握文章内容，深入理解课文最后一段话的含义，体会作者要表达的意思.”作为教学中的重点。由于这篇课文是学生喜闻乐见的童话，所反映的是当前人们关注的环保问题，没有深奥难懂的内容。但理解课题的含义体会作者要表达的意思有一定难度。因此把理解课文的最后一段话及课题的含义体会作者要表达的意思作为教学难点来处理。二、说教法和学法（一）说教法新课标倡导学生是学习和发展的主人，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲。因此，通过自主、合作、探究的学习方式，创设情境，引导学生在自主活动中学习语文，着重培养学生的语文实践能力。通过读中感悟，使学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，引起学生对课文内容的关注。教法概括如下：设境激趣法品读探究法（二）说学法授人以鱼，不如授人以渔。语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，而尤为重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法。由此采用“读读、想想、议议说说、写写”的方式参与学习。三、说教学程序（一）出示挂图，情境导入创设语境导入；夜深了，热闹了一天的城市渐渐安静了下来，在一个街心公园里，焦虑了一天的蒲公英也终于进入了梦想。你们看，她正做着甜甜的梦呢？接着出示挂图。那么蒲公英到底做了一个什么美梦呢？让她这么开心，这堂课让我们一起悄悄走进蒲公英的梦乡（板书课题）。这样创设情境，可以激起学生的阅读期待，使学生能够以积极的态度进入课堂。（二）、检查复习1、出示词语，认读做梦烦恼饮料遭遇污染体操迫不及待愁眉苦脸震耳欲聋不偏不倚由于上节课学习了字词，检查的目的是看同学们是否扫清字词障碍。在理解“愁眉苦脸”时，我让学生联系生活实际，演示一个愁眉苦脸的表情。而理解“迫不及待”、“震耳欲聋”，我却采用了联系上下文的学习方法。并告诉学生理解词语有三种方法：1查字词典2联系生活实际3联系上下文理解，以便学生在将来的学习中运用。2、文章按什么顺序写的？都写了哪几部分内容?谁能用几句话概括一下。本单元的训练重点是:初步了解文章的叙述顺序，更好地把握文章内容。这一环节就落实了单元训练重点。本课按事情发展顺序写的。担心开不了漂亮的花----开花后的遭遇和希望----做梦，也可以说是按时间先后顺序写的；第一天深夜----第二天（从早到晚）----第二天睡觉时（夜里）。3、老师很想听听你们美妙的读书声，愿意展示一下自我吗？不过，老师也想参与你们的读书，能给老师一次机会吗？那好，你们也给老师一个角色吧。接着，我们师生一起分角色朗读课文。这一环节，老师作为学习伙伴参与同学们的学习大大激发了同学们的读书兴趣。人人参与，师生互动。（三）细读课文，品读感悟这一环节中，我首先提出问题；蒲公英做了怎...
