写作写出人物的精神预习稿【教学目标】1、回顾、讨论例文，明确写人作文的基本方法。2、引导学生把握人物外在特点和人内在精神的关系。3、学生通过学习，能够进行人物片段描写。4、学生通过写作训练，能够写出较完好的习作。【教学重难点】1、引导学生把握人物外在特点和人内在精神的关系。2、学生通过写作训练，能够写出较完好的习作。【教学方法】讲授法练习法举例法【课时安排】1课时环节一经典回顾归纳方法【经典回顾】从事例中概括人物形象①在美国获博士学位后立即回国.②1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹。.③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。.④文革初期，说服两派继续工作。.⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员。.⑥一封短短的信.⑦1982年，“我不能走”。.归纳方法:.....活动1：辨一辨哪个更合适？为了表现爱因斯坦“爱思考研究”的特点，你认为下列哪个事例最典型？为什么？（1）爱因斯坦在十四岁时，就自学几何和微积分。在自学中一旦遇到困难，总是细心琢磨，反复思考，直到实在算不出来时才向别人请教：“给我指个方向吧！”但是不等人家开口，他就提出要求说：“不要把答案全部告诉我，留一些让我思考！”（2）有一次，爱因斯坦要把墙上的一幅旧画换下来，就搬来一架梯子，一步一步爬上去。突然，他又想起一个问题，便沉思起来，忘记自己在做什么了，猛地从梯子上摔下来。摔到地上以后，他顾不得疼痛，马上想到：人为什么会笔直地掉下来呢？看来物体总是沿着阻力最小的线路运动的。爱因斯坦想到这里马上站立起来，一瘸一拐地走到桌边，提笔把自己的这个想法记了下来。...【经典回顾】从人物描写中分析人物描写还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”.“我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了，这就是了。大家天天都这么想：‘算了吧，时间有的是，明天再学也不迟。’现在看看我们的结果吧。唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。现在那些家伙就有理由对我们说了：‘怎么？你们还自己说是法国人呢，你们连自己的语言都不会说，不会写！……’不过，可怜的小弗郎士，也并不是你一个人的过错，我们大家都有许多地方应该责备自己呢。”.我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想：四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生；用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院子里的胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。.归纳方法:....活动2：写一写，看谁写得像请选择班上一位同学作为描写对象,对这位同学的外貌与个性特征进行勾勒描写。看谁写得像！(200字)要求:1、写出他(她)的特点;2、恰当运用外貌、语言、动作、心理等描写方法;3、不能出现名字、外号等暗示身份的语句。....【经典回顾】根据写作手法分析人物形象房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。《植树的牧羊人》.奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说是他们走向了两个相反的极端。奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露……佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的也不少。邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人，一生喜欢“纯”字所代表的品格。他没有私心，人们绝对相信他。..方法归纳：...【经典回顾】分析人物形象邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人，一生喜欢“纯”字所代表的品格。他没有私心，人们绝对相信他。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。邓稼先是中国共产党的理想党员。.“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命战士...
