注重细节，让学生更好地成长香坊区向阳中心小学校刘智辉每位班主任教师都承担着班级管理工作和学科教学工作。而这两项工作又是相辅相成的。其中管理是基础，是学习的保障，是培养学生良好行为习惯、促使学生健康成长的一种必要途径。所以，作为一个班级的管理者，虽然我们做的工作就是一些琐碎的小事，但我们做的事又直接关系到学生的发展。所以，下面我想就班级的细节管理谈一些自己的看法。何谓班级细节管理？我觉得就是在管理班级时发现那些暗含玄机、事关成败的小事与苗头进行感知、洞察、思考和处理，从而维护班级正常发展的一种管理方式。关注细节，可以避免许多失误。一、见微知著，从细节中认识学生古人云：阅人以微，说的是看人要从细微之处去认识。现在的学生个性十足，问题颇多，要管理就要了解他们。如：一个学生很喜欢与同学交流，说明他热情好交际，一个学生总是郁郁寡欢、独来独往，那一定有什么心事或来自一个气愤压抑的家庭，一个学生如果衣冠不整，学习用品缺东少西，就说明这是个懒散或者生活上不拘小节的人。掌握了班级内每个学生的个性特点，在出现问题前或出现问题时才能对症下药、因势利导，管理好班级。村小中的学生家庭环境各异：有常年不在父母身边的，有单亲家庭的，所以有些学生就养成了很孤僻、倔强的性格。之前遇到这样的情况，我总说老师对待同学会一视同仁、公平对待。但后来发现这样做有时行不通。对于那种个性强的学生不能正面冲突，批评也要采取迂回策略，或先表扬再批评或单独谈话，先谈心，再说事。实践证明很有效。之间教过的班级中有一个男孩比较特别。他从小父母离异，都不在身边，是奶奶抚养大的所以比较任性。没接班前，我总是听到有关于他的新闻：假期因为生病手术开学后不来上学了（其实已经完全康复了）；经常因为没有完成家庭作业而不来上课；老师去探望或家访会让他很烦躁；聪明但是成绩一直不理想，尤其是语文，连基本的听写也完成不好。。。刚接班一周，他竟然真的因为家庭作业没有完成而没来上课，其他学生们似乎早已习以为常。第二天，他来到学校后，我把他单独叫到走廊，对他说：“老师知道你昨天为什么没有来。”他局促不安，小心翼翼地看着我。我接着说：“没有写完作业很正常啊，没写完作业肯定有没写完的原因，或许是不舒服不想写，或许是有什么事情耽误了时间，或许是学得很好，根本就不用补充训练。”听到我这么说，他似乎放松了一些。然后我问他：“你没有写完作业也是有原因的，对吧？”他点点头。我又问他：“那你现在打算怎么办呢？”“把作业补上。”他小声说。我笑着摸摸他的头，说：“不用补！”他瞪着大眼睛看着我，似乎不相信。“但是要答应我一件事。”我说他很认真地听。“我希望你以后不管有没有完成作业，都要来上学，如果你没有完成，那一定是有原因的，老师允许你到学校来写完，或者是放学时写完再回家，但是一定要来上学，如果你没有完成作业，老师会替你保密的。你不必害怕别的同学笑话你。答应老师，好吗？”“好。”他回答得声音很小。从那以后，他还是有几次没有完成作业，但是他来上课了，这让我很高兴。于是，我也按照约定没有说什么，只是问一下原因，然后对他说，我们利用放学的时间补上吧。就这样，有一段时间，每天放学，他都主动留下写一会儿作业。渐渐的，他与我之间的距离近了。有时写完作业之后，他就会跟我说起他认为特别有趣的事，多数都是他爱看的动画片。我也很认真的听着。后来，他完成作业的时候越来越多了。我也经常在晨会的时候，表扬他的进步。因为作业完成的好，加上他本来就很聪明，所以，他的成绩提高很快。语文的听写也难不倒他了，数学测试他每次都是班级的前几名。他和我的关系似乎也更近了。现在，他好像有一个习惯，就是每天放学后，他都会故意慢一些收拾书包，然后跑到我这里，说他认为好玩的事，甚至是他为了借到图书室里的连环画，而故意把连环画藏到大书中间的事他也毫不保留地告诉我。每当这时，我就会用双手捂住他的脑袋揉几下，或是把他搂在怀里故意“打”几下。。。学生希望我们“了解”就像我们也想“走近”他们一样！还记得曾经教过这样一个学生，家长的工作...
