九年级语文现代文阅读:记叙文（一）（正确的解题思路和方法是正解解题的前提和保证）阅读目标点击一整体感知阅读记叙文（文学作品）,首先要能整体感知文章内容,理清文章的思路,能初步领悟作品的内涵。整体感知包括：归纳文章内容要点；分析文章的结构,理清文章的线索和思路；分析文题与内容的关系；领悟文章的主旨,把握感情基调,感受作者表达的思想感情等。1、快速把握作品中的主要人物。同学们要明白，作者着力刻画主要人物的目的，往往是在这人物身上体现出自己的思想倾向，而这思想倾向往往就是作品的中心思想。如《孩子和书》，主要人物是“女店主”。把握住主要人物的各种不同的描写，才能体现出这个人物的性格特征、思想感情或精神品质。要注意的是，并非笔墨多的人物就一定是主要人物。有时作者从侧面描写来烘托勾勒主要人物的形象，如课文《我的叔叔于勒》中，主要人物不是于勒叔叔，而是菲利浦夫妇，因为文章揭示的主题是资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。2、快速把握情节。抓住了主要情节，就把握住了文章主要的内容。如《孩子和书》中以人物的思想感情为线索，由“热情招呼不买书的顾客”→向顾客推荐合适的书→帮助陷入困境的少年→诗人留言示谢→卖书给孩子们”系列的情节构成事件，刻画了“女店主”的形象与品质，表达了文章的主题。3、快速概括文章内容。包括概括全文的大意、层意、段意、事件的内容、指定的有关内容和中心等，基本要求是正确、全面。能否用一句话概括全文内容？同学们在浏览阅读材料后，要学会能以最简洁的语句反映出这个材料主要叙述的内容，这样就会对选文有一个正确的总体印象，以利主题的把握。其方法是“谁做了什么”。如《孩子和书》，主要讲的是“一个曾经陷入困境的孩子成为诗人后向当年救过他的女店主感恩”的内容。同学们把握了文章内容后，对完成其他题目会有所帮助。如该文的第3、4题即是。解答此类题目,（1）可采用提取法,提取文中的统领句、中心句、关键句、主旨句形成概括性句子；（2）也可采用组合法,组合文中的关键性语句或关键性词语来对文章进行概括；（3）还可以自己写,在感知相关内容的基础上,用自己的语言进行概括。答题时应分步分层概括、综合要点,突出对重点与主体的概括。4、品味分析标题和拟标题。品味分析标题和拟标题都要紧扣文章的内容和主旨来回答。5、划分文学作品的段落层次。可按时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（总分、并列、递进、相承）等方面进行。6、理清文章的线索。记叙文（文学作品）的线索主要有以下几种类型：①以时间的推移和地点的转换为线索,②以人物为线索,③以事件为线索,③以行踪为线索,④以人物思想感情的变化或作者思想感情的变化为线索,⑤以某种“物”或“景物”为线索等等。分析线索有助于把握行文的思路和全文的结构。孩子和书（1）这小镇只有一家书店。这书店只有她一个卖书的。（2）她卖了多少书？怎样忙过来的？没有人说得清。人们只知道，书架上的书越来越丰富，进出书店的人换了一拨又一拨，她的额头和眼角也已渐渐刻上细细的皱纹。可她那一双眸子却依然如秋日潭水般清明。几十年来，人们从她那传神的眸子中读出的满是善良、真诚。正因为这样，那些赶集的老婆婆们不买书也会走进店来，歇乏，拉家常，向她讨水喝。有时，她们也会大把大把地掏出鲜枣、红果，强留在柜面上。（3）一天，小书店里来了一位年轻人。（4）“您要买书？”“不，看看，先看看……”年轻人礼貌地说，“请您取一下那本书。”他指向那本装帧精荚、雅致的诗集——《孩子和书》。（5）“您看过这本书吗？”他抚摸着手中的诗集，问。（6）她赧然了：“没有……”真的，她卖过的书很多，但读过的书太少。实在是因为太忙了。她常常只能翻一翻新进的书：看看封面、内容提要、插图、定价。这是为了向客人介绍、推荐。让顾客买了不合适的书，她觉得对不起人家，尤其是那些农家孩子。她深知，那些孩子手中的一把把硬币是从妈妈的盐钱里一点一点抠来的。（7）“您，认识我吗？”年轻人突然问道。（8）她愣住了，仔细地观察他，希望能记起来。可是，回忆里只是一片空白。他笑了。“您真好，”说着，他放下手中的诗集，...
