小学作文餐桌上对话【篇一：小学生四年级习作《桌子和凳子的对话》(童话)】第三单元范围：自编一个童话故事要求：1、注意抓住语言、动作、神态等描写；2、字数在400左右。习作（2）：桌子和凳子的对话小东平时不爱护公物，老是在自己的桌子凳子上乱写乱画，还经常拳脚相加。桌子和凳子对他的意见可大啦！一天清晨，小东第一个来到学校，刚走到自己的教室门口，碰巧听到了自己的桌子和凳子的谈话。“——”唉！凳子对着天花板长叹一声。“”怎么了？凳子大哥？在一旁的桌子问道。“还不是小东，整天摇啊摇，把我的头都摇晕了。昨天，他一起身回答问题，我就被摔个大跟头??”凳子没好气地说。“”哎呀，真是作孽啊！桌子同情地说。“”哪能跟你相比啊！凳子嫉妒地说。“咳，你以为我过得好吗？其实，我天天都被他画得面目全非，我是有苦说不出呀！我还被??呜呜??”桌子讲着，禁不住流下了眼泪。“”看来你我是同病相怜呀！凳子低声说道。“”哼，都是那个捣蛋鬼惹的祸！它俩异口同声地说道。就在这时，小东进来了，它们一惊，连忙闭上了嘴。“”啊！噩梦又要开始了！凳子发抖地说道。可出乎意料的是小东居然来了个180——度大转弯他低着头向它们“这边走来，还深深地鞠了一躬，说：对不起，以后我再也不会伤害”你们了。从此，小东和桌子凳子相亲相爱，快乐地生活到了六年级。——【篇二：小学四年级作文训练写人物对话】写一段人物对话◆作文片段训练：写一段人物对话1、提示小语：孩子们，人类的语言是世界上最动听的歌唱。大家在一起，你一言，我一语多热闹。不过在发生了具体事情之后，并不是个个都很开心的，也会有愤怒、有失望、有沮丧、有不满、有骄傲??不同的心情便会有不同的语言，不同的人也会有不同的神情，只要我们细心观察，认真揣摩，我们身边处处有灵动的声音，处处有有趣的瞬间。2、人物对话在书面表达中的几种形式（1）提示语在前面。妈妈满脸笑容说今天的心情真不错（2）提示语在后面。我在钓鱼呢叔叔笑着说（3）提示语插在人物语言的中间。小华你要认真想想丁老师严肃地说你这样做行吗（4）在清楚地知道对话人是谁的前提下，省略提示语，连续地写双“”方对话。川川好奇地问：叔叔，您在看什么书呀？“”我在读书呢。书？哪里有书哇石头就是书你们看这石头一层一层的不就像一册厚厚的书吗◆习作指导：（1）首先选择一个事件。人物的对话离不开具体的事件。所以在确定哪些主人公展开对话之前，先选择一个事件，简洁地描述一下事情发生的时间、地点、冲突或矛盾的原因是什么。事件设计好，这样对起话来才有凭证。（2）抓住人物个性写对话。要写清人物讲的内容，就要写出人物说话时的神态表情，抓住不同人物的不同语气等。如慈祥的妈妈说起话来可能温柔和气；魁梧的爸“”爸往往喊声震天响，生起气来胡子能撅到屋顶上；机灵的小猴子个头虽小，很可能得理不饶人??掌握好这些人物的个性，再想象他们的对话就容易多了。他们可以唇枪舌剑，可以心平气和，也可以针锋相对，但结尾要确立好方向是握手言和呢，还是各自自惭形秽，或者??（3）注意标点的使用。在对话时，为了使文章读起来更生动，要在人物说话前加上表示他们动作或神态、语气的提示语。特别要注意标点符号的使用哦。◆范文欣赏“”爸爸终于开口了，问道：你期中考试得了多少分？我一听，头顶上仿佛挨了重重的一击。“这时爸爸声音放低了些，安慰似地说：不要害怕，你老老实实对爸”爸说，爸爸不打你了。“我只好支支吾吾地说：语文考试得了八十二，数学考试得了六十二”分。说完我低下头，又偷偷地瞟了爸爸一眼。……爸爸脸色铁青，嘴唇绷得紧紧的，两手放在背后，来回踱着步“他低着头自言自语地说：我过去不应该那样打你，看来棍棒下面出不了?材?”呀！??◆自主习作练习1、思考自己印象最深的一次对话。2、抓住人物特点把这段对话写出来。3、学习自己修改。◆题材指引1、和同学的一次争执或与几个同学的讨论。2、由于某种原因被老师找去谈话。3、妈妈（或爸爸）要出远门很久，与她（他）的对话。4、在某个店里与店老板的对话等。◆范文模板（不会写的同学可以使用范文模板）“”我的同桌，你们知道她是谁吗...
