走向校长专业化走向校长专业化一、明确职业定位一、明确职业定位管理者教育者领导者管理者教育者领导者管理：把事做正确领导：做正确的事管理：把事做正确领导：做正确的事最高境界：把正确的事做正确。最高境界：把正确的事做正确。校长应“跳出来”——领导者校长应“跳出来”——领导者（跳出学校进行战略思考）（跳出学校进行战略思考）校长应“扎下去”——教育者校长应“扎下去”——教育者（深入课堂开展教学研究）（深入课堂开展教学研究）常听课会评课常听课会评课三类知名校长：三类知名校长：社会活动型埋头苦干型内涵发展型社会活动型埋头苦干型内涵发展型二、提升核心素质二、提升核心素质智者不惑仁者不忧勇者不惧智者不惑仁者不忧勇者不惧（（11）智者——有智慧思维水平和方式）智者——有智慧思维水平和方式理论与实践哪个重要？战略思维大智慧与小技巧理论与实践哪个重要？战略思维大智慧与小技巧事务型领导变革型领导事务型领导变革型领导思考全局性、战略性、前瞻性的问题思考全局性、战略性、前瞻性的问题结构性制度性价值性结构性制度性价值性结构性问题：结构性问题：关系结构班子结构师资结构生源结构关系结构班子结构师资结构生源结构制度性问题：制度性问题：制度大于个人制度大于个人如何评价“一个好校长就是一所好学校”？如何评价“一个好校长就是一所好学校”？学校制度建设的目的学校制度建设的目的价值性问题价值性问题什么样的学生是好学生？什么样的学生是好学生？什么样的教师是好教师？什么样的教师是好教师？什么样的校长是好校长？什么样的校长是好校长？什么样的学校是好学校？什么样的学校是好学校？什么样的教育是好的教育？什么样的教育是好的教育？价值性问题是方向性的问题价值性问题是方向性的问题涉及教育观、发展观、人才观、学生观、教师观、质量观涉及教育观、发展观、人才观、学生观、教师观、质量观结构性、制度性、价值性问题结构性、制度性、价值性问题我们平时最关注哪一个？我们平时最关注哪一个？哪一个最重要？哪一个最重要？（（22）仁者——有爱心和社会责任感）仁者——有爱心和社会责任感教育是道德性的事业教育是道德性的事业道德型领导是变革型领导的高级形态道德型领导是变革型领导的高级形态以人为本以人为本（（33）勇者——有勇气）勇者——有勇气勇于创新勇于否定自己勇于承担社会责任勇于创新勇于否定自己勇于承担社会责任校长个人成长的几个要点校长个人成长的几个要点德才兼备教育与管理并重理论与实践兼顾德才兼备教育与管理并重理论与实践兼顾三、追求专业发展三、追求专业发展1.1.专业不同于职业专业不同于职业专业是职业发展的高级阶段专业是职业发展的高级阶段是需要专门知识和技能的职业，非专门系统训练不能胜任是需要专门知识和技能的职业，非专门系统训练不能胜任2.2.职业发展的三个层次职业发展的三个层次专业性职业半（准）专业性职业非专业性职业专业性职业半（准）专业性职业非专业性职业校长处于哪一个层次？校长处于哪一个层次？3.3.从校长群体的角度看，校长专业化是指校长职业由准专业阶段向从校长群体的角度看，校长专业化是指校长职业由准专业阶段向专业阶段不断发展的过程专业阶段不断发展的过程专业有明确的标准，校长职业要成为专业必须符合若干标准专业有明确的标准，校长职业要成为专业必须符合若干标准校长的专业标准校长的专业标准(1)(1)校长都经过长期的专业训练；校长都经过长期的专业训练；(2)(2)有完善的知识体系作为校长从业的依据；有完善的知识体系作为校长从业的依据；(3)(3)建立起系统的伦理规范以约束校长的管理行为；建立起系统的伦理规范以约束校长的管理行为；(4)(4)有明确的校长从业标准和要求；有明确的校长从业标准和要求；(5)(5)进入校长行业有严格的资格限制；进入校长行业有严格的资格限制；(6)(6)校长拥有较高的社会声誉和经济地位；校长拥有较高的社会声誉和经济地位；(7)(7)校长具有专业上的自主性；校长具有专业上的自主性；(8)(8)已经建立起校长自己的专业组织并且发展成熟。已经建立起校长自己的专业组织并且发展成熟。4.4.从校长个体的角度看，校长...
