助学生在适合的轨道运行--------高三班主任工作心得武汉市第二十中学张承香漠北的寒风雕琢的是冷峻的山石，江南的小溪雕琢的是婉约的雨花石，它们都是自然界的艺术家，而老师要雕琢的是一个个才华各异、性格各殊的人。对于雕刻来说“易雕其形，难塑其魂”，面对家长们满怀希望地送来的一块块璞玉，作为老师必须尽心竭力，方能不负使命。我们高三（8）是一个文科平行班，为让学生力所能及地进入更高层次的高校学习，找准自己的人生轨道，作为班主任的我动了许多脑筋、作了诸多努力，取得了明显成效。一、做学生学习和人生规划的引路人。１、引导学生培养浓厚的学习兴趣。学生一旦对学习产生了浓厚的兴趣，就会产生强大的内驱力。所以，班主任要设法引导学生激活潜在的学习兴趣。例如引导学生实行学习兴趣的相互感化。针对班上学生普遍偏科的情况，在排座位时注意让同桌的学生之间形成互补，让他们在各学科的学习中相互感化、互相帮助、共同提高，从而对原来不感兴趣的学科渐渐产生了浓厚的兴趣，有时同学之间的相互学习甚至比老师的教育效果要好得多。2、引导学生在最佳状态中学习，并形成习惯。在班上明确规定，只要上课铃响，就必须精神饱满，抛开一切杂念，坐姿端正，保持良好的学习状态。同时引导学生紧张的高三复习中加强自我调节，把学习时间确定在自己身体能够承受的范围内，适时调节自己的生物钟，保证晚上有充足的睡眠，白天有旺盛的精力在轻松、愉快中学习或巩固知识。3、引导学生增强信心，树立目标意识，做到有的放矢。我们的学生多为独生子女，在万众呵护中长大，往往心理承受能力较弱，害怕挫折和失败，缺乏自信。据此，在每次考试之后，非常慎重地运用批评，主要针对每一个学生的成绩分析其进步情况，精心对比上次或以前的考试成绩，找到其进步点------哪怕是很小的进步、甚至是夸大其进步，进行表扬。一方面可以帮他们找到自信，树立信心，让他们看到自己也是可以成功的，从而对学习充满干劲和斗志，而不是在颓废中消沉。另一方面可以帮他们分析自己的位置和目标，平常能上专科的同学帮他找到能上本科的可能性，能上三本同学帮他找到能上二本的可能性，鼓励他们跳一跳去摘桃子，从而树立目标意识，激励他们向着目标去奋进，而不是在原地消磨时光。4、引导学生放宽视野、多角度选择自己的前途。如针对部分学生以文化成绩上大学有一定困难、无法提高升学层次的现实，引导他们选择学习艺术。经过引导和指导，我们班有12名学生选择了表演、播音主持、编导等，有2名学生选择了学习美术。结果14名学生的高考成绩取得了13名上艺术一、二本线和1名上三本线的成绩，全面提升了他们的升学质量。二、适时帮助学生调整学习计划与方向，使之向着更有利于自己的轨道前行。如王欣最初报考了艺术，和其他艺术生一样选择了暂停在校文化课的学习，在外进行艺术专业集训，以备战春节前后的艺术联考和校考。他的艺术成绩和势头良好，上一本完全不成问题，但正在集训过程中，他的南航飞行员体检过关了，飞行员身体素质要求高，能过关的机会是很难得的，且文化成绩要求相对较低。作为老师，我们都为之高兴，认为他会放弃学习艺术，回校一心一意学习文化课、走飞行员之路，这对他来说才是更明智的选择。但没想到的是，他和他的父母都对他上飞行员的文化成绩要求没信心（飞行员一般要求达到二本线，而他平时考试最好才能达到三本线，从未达到过二本线），认为继续学艺术上一本的把握更大，且他自己也不舍得放弃学习了那么久的艺术，还有他的年轻的专业老师也许不舍得放走一个比较优秀的学生，从中进行了一些误导，说什么飞行员经常在高空中飞行对身体伤害很大、影响寿命等，让不谙世事的王欣认为飞行员不如学艺术好，从而继续在外学习艺术。眼看着本应在校学习文化课的王欣继续在外面耗费着宝贵的时间，我只能扼腕叹息，但前途是他自己的，一切得由他自己决定，我努力思考着如何帮他回到属于他的正确轨道。我首先从家长入手，从各个角度试探了家长的想法，适当进行了多次讨论和引导，介绍王欣的成绩------上二本是有可能的，且飞行员是上二本线读一本重点大学，这种机会不是每个人都能得到的...
