为学生设计喜欢的作业数学教学已有多年了,在这多年以来,没少听家长唠叨过,褒贬都有
虽说说的不都是自己,但是听的多了,也总觉得心理不是滋味
说的大都是孩子们的作业
说到孩子们的作业,怎样的作业才是合理的,布置多少作业等等
这都是我们要思考的问题,学生放学后我们给孩子留一部分作业这是合理的,但作业的量,还有层次,就是我们考虑的
如果有很多重复的作业,那既浪费了学生的时间,给学生造成负担,还可使学生产生厌学,甚至和老师对着,就是不写
还有的学困生完不成作业,第二天到学校抄做作业
这样以来,既没有启发学生的思考,开发学生的智力,起不到好的效果
现在的家庭都是一个孩子,望子成龙望女成凤的家庭不在少数
但是还有不少家庭把孩子看成掌上明珠,只要孩子吃好喝好,不生病就行了,对孩子的学习听之认之
一看孩子晚上作业多,就不乐意了,作为老师实在是众口难调
记得我们的学生三年级时,有天下午放学,我又向往常一样去教室给孩子们布置作业,一位老先生拦住了我,说我们的作业怎么怎么多,老先生好生厉害
我赶紧辩驳,说我作业不多呀,他说,我说的不是你得数学,我说别的
是我的问题给我说,不是我的干吗呀
但是这样的话听多了,不能不引起我们的反思
通过几年的摸索总结,自己总结了一套布置作业的方法:(一)少既让学生在短时间内完成适当的作业,每节课上,我总是针对本节的教学内容以及学生知识的认知规律,布置相应的作业
如:一样的作业,有些孩子必须做,有些孩子选着做,有些孩子不用做
这样以来,对所有的孩子来说,作业相应的就少了;(二)精根据每节课的教学内容,教学要求
精选练习题,不是把书上或资料上的习题统统抛给学生,而是启发学生的思考,发展学生的智力;(三)活根据数学学科应有的广泛性特点,把作业与课外活动结合起来,让学生自己动手动脑去实践去探索
如:学过长方形面积之后,布置让学生测量自家的客厅有多大,看铺满客厅的地
