教师职业道德之六——师德水平的提高有待于教育观念的更新一谈到师德的问题，人们往往自然想到教师不应该搞不正之风之类的事情。其实，师德问题的根源远不只是个别教师心术不正的问题。实事求是地说，绝大多数教师都是事业心强、爱岗敬业的，他们的师德问题主要出现在教育观念上，是教育观念的落后加上强烈的责任感导致他们做出了许多有损于师德的事情。1.教师应该树立民主教育观“尊师爱生”长期以来一直是学校师生们的行为准则，但在实行中，许多教师和学校对“尊重学生”这一基本的教师职业道德并没有确认，老师往往自觉不自觉地受到“师道尊严”这一传统观念的影响，过多地强调了“尊师”，而忽视了“爱生”。多年来，在学校里，在教室里，教师的话绝不可不听，小小课堂里，教师就是“天王老子”，学生如果敢于顶撞老师，那简直就是“大逆不道”、“胆大包天”、“目无师长”。现代教育理念提倡的应该是“师生互尊互爱”。如果一个教师在短期内做不到像爱自己的孩子一样全心全意地爱每一个学生，于情于理还是说得过去的，但是一个教师不尊重学生，那是于情于理于法都说不过去的。遗憾的是，目前这一点还没有被广大的教师所认识。因此，我们强调建立民主的师生关系，强调教师树立民主教育观，最关键的是强调教师要尊重学生。具体来讲，教师至少应该在以下七个方面尊重学生。⑴尊重学生的人格：有一位教育学专家说过这样有意思的话：在今天中国的教室里，坐着的是学生，站着的是先生，而在精神上，这种局面恰恰打了个颠倒——站着的先生占据着至尊之位，而坐着的学生的躯体内却掩藏着一个战战兢兢地站着，甚至跪着的灵魂。师生之间在人格上是平等的，教师不尊重学生的人格，是一种侵犯人权的行为。作为教师，不尊重学生的人格，不尊重他人的人格，实际就是自己的人格有问题。尊重学生，最重要的是尊重他的人格，让每个学生都有自信心，不能挫伤其心灵最敏感的角落——自尊心。尤其要强调的是对后进学生的人格尊重问题，因为后进生一般有很强的自尊心，他们也希望自己能够被人重视，成为有尊严的人。树立主体意识，造就独立人格，已成为当代国际教育思想变革的一个重要标志。老师要求学生不做阿Q，首先老师自己不能是阿Q。不要对“赵太爷”、“钱太爷”是一副面孔，对“小Ｄ”又是一副面孔。而要做到这一点，老师首先应具有民主意识，尊重学生的人格，平等地对待每一个学生。我们企盼着法制和民主的阳光早日照进校园。⑵尊重学生的兴趣、爱好：未来世界需要具有较高创造性和主动性、独立性的人才。创造力和高水平的研究能力来自何方？答案其实很简单，就是来自人的内在兴趣、内在动机和自发的学习行为。当这种自发的学习动力得到鼓励时，某些智力条件特别好，个性中的创新性、求异性特别突出的人，就会显露出他们的潜力，就可能在他们的苦苦追求和持之以恒的坚强意志的配合下，形成伟大的发明创造，搞出高水平的科学研究成果。兴趣是一种自发的活动，它为孩子们的想像力、创造性和主动性铺设了温床。大人必须谨慎地保护孩子们的这种活动。我们的教师们喜欢学生听话，喜欢全班学生“整齐划一”，上课举手要用相同的姿势，解题要用相同的方法，读书要读相同的书，写作文要有相同的格式和结构，开班会要按照相同的程序，而所有这些，都是教师本人意志的体现，都是教师精心为学生们选择和确定的。教师们在做这些事情的时候，常常感叹：“你说我累不累？一天要操多少心！”而实际效果呢？这种以教师为中心的教育是难以培养出具有独立性、自主性和创造性的学生来的。⑶尊重学生的情绪和情感：青少年自控能力差，独立意识、反抗意识增强，一有不顺心的事，往往通过爆发的形式或者弥散的形式表现出来，教师对这种情绪如果不予重视，或者以硬对硬，便可能导致师生对立，造成彼此之间的伤害，甚至导致学生心理上的疾病。由于以硬对硬而造成严重后果的例子是屡见不鲜的。有些教师，在教育工作中遇到学生发脾气的时候，就用更大的发火来“镇住”学生，以维护自己的“尊严”。这些，都是对学生情绪不够尊重的具体表现。从实际效果来看，虽然当时“镇住”了学生，但是并没有真正使学生信服，也不...
