如何上好英语试卷讲评课VIP免费

如何上好英语试卷讲评课？一定义二讲评目的三讲评课的步骤和方法（一）课前考完和练习之后对试卷和习题进行分析、讲解和点评的一种课型。讲评课的目的不仅仅在于澄清某个问题的正误和对试题进行单纯的分析，重要的是在讲评中要给学生讲解答题的基本思路，使学生逐步掌握答题的基本方法和技巧。1.研读试卷，充分备课。一是备内容；二是备方法；三是备学生。2.统计分析学生答题情况（找出共性的典型错误，分析错误原因）3.确定讲评目标和重点（根据试卷特点和学生答题情况，确定讲评目标和重点内容）4.选编巩固性练习（主要针对知识性试题，如单项选择、写作等）①客观题借助于机读卡的阅卷结果，分析每个题目的正答率。根据正答率确定哪些题目详讲，哪些粗讲，哪些不讲。一般来说，50%以下的要详讲，50-70%的要粗讲，70%以上的可以不讲。用笔标在试卷上，可用“×”标在选项上。一个“×”代表10人。②主观题亲自批改部分学生的试卷并做好记录，这样就掌握了第一手资料和信息。根据这些资料和信息，教师可以确定讲评课的内容和方案。（把写作中学生常出现的错误摘录下来）1.Thisisapicturedescribingastoryhappenedinastreet.2.Therewasacouplewaswalkinginthestreet.3.Andtherearealsosomepeopleputthemouthwaterontheroadeverywhere.4.Aboyshoutloudly,“wholosecivilvirtue.”5.Ourbeautifulnaturalisbecomingugly.6.Butanybodyseemstonothearit.（二）课上2.分项重点讲评1.介绍考试情况各分数段人数及优秀、及格人数；每题得分和失分情况；答题中存在的问题。注意：公布成绩时，应以表扬和鼓励为主。（1）听力根据正答率统计，学生出现错误比较集中的题目拿出时间看一下原材料并分析一下错误原因；如时间允许，可重听一遍。答题策略：①每道题在录音播放前迅速浏览题目，把握听的重点。②根据题目尽量获取并尽可能简要记下所涉及的具体时间、地点、数字和人物等。这些问题大多以5wh-(when,where,what,who,why)及how等疑问词开头。同时也要注意听主题句，把握材料的中心思想。③让学生注意特殊句型和关键词。如转折词“but”,一般来说尤其要注意but后意思，这是整句的主要部分。④让学生在平时的学习过程中，注意了解语音知识(语音、语调、重读、弱读、连读、失去爆破和清辅音浊化)。（2）单项选择学生普遍存在的问题：缺乏基本的语法知识和分析句子结构的能力。考查重点：2004年开始，传统的单纯考查语法知识→语言的意义和应用，并体现其交际功能。讲评时可采用的几种方法：可作以下变式练习：①Itisthefactory_____________weworkedtogetherlastyear.②Itisthefactory_____________wevisitedtogetherlastyear.①“联想迁移”试卷讲评的重要一点是培养学生“举一反三”、“触类旁通”的能力。因此，教师在讲评时应对试题做到从不同角度、不同变化形式进行分析讲评。例：Isitinthefactory_______weworkedtogetherlastyear?A.thatB.whichC.whereD.inwhich答案为A.许多学生把后面的句子当成定语从句误选了C.针对以上错误，教师可先改变句子结构，把疑问句变成陈述句。Itisinthefactory_______weworkedtogetherlastyear.③----Wheredidyougettoknowher?----Itwasonthefarm_______weworked.（2007年山东卷30题）A.thatB.thereC.whichD.where②拓宽升华讲评时教师可针对一些重要的知识点引出相关知识点，使学生的知识得到拓宽、加深。例：Itisgenerallyconsideredunwisetogiveachild_______heorshewants.A.howeverB.whateverC.whicheverD.wherever答案为B.whatever引导的名词性从句当宾语。提问：除whatever外，还有哪些疑问词+ever可构成复合词引导从句？疑问词+ever与nomatter+疑问词有什么区别？练习：不论谁违反了法律，都应该受到惩罚。Whoeverbreaksthelaw,heshouldbepunished.Whoeverbreaksthelawshouldbepunished.Nomatterwhobreaksthelaw,heshouldbepunished.注意句式变化的多样性，提高学生的写作能力。建议：每节课上课前由一名学生在黑板上写两个句子，并由该生分析句子结构同时指出该句子使用什么句式或重要短语，然后背诵。目的在于让学生学会分析句子结构的能力。这样...