叙事要有波澜VIP免费

一、了解作文兴波澜的原因；二、识记两种兴波澜的方法；三、运用兴波澜的手法构思。学习重点：感受波澜风行水上自然成文层层蓄势波澜陡起飓风到来掀起狂澜天下文章属吾乡吾乡文章属老张老张不如我舍弟舍弟请我改文章读打油诗，用自己的话说一说它的表达效果。衬托铺垫拐弯抹角夸自己诗文波澜理解波澜•1.波涛；•2.波浪翻腾；•3.比喻诗文的跌宕起伏；•4.比喻起伏变化的思想感情的浪潮；•5.比喻世界或国内政局的起伏变化。兴波澜的原因•世事本身有波澜：生活本来多磨难，如实反映亦有澜。•读者要求有波澜：平铺直叙，见头知尾，则索然寡味；情节曲折，波澜迭起，则吸引读者。•名家感慨要波澜：波澜开阖，如在江湖中，一波未平，一波已起，兴味无穷。•美学家支持兴波澜：曲线可以让人的视觉无限延伸。兴波澜方法一、悬念法（设疑释疑法）二、误会法（曲解巧合法）三、抑扬法（对比突转法）四、障碍法（诸事不顺法）五、衬托法（铺垫设伏法）六、断续法（双线交织法）《在柏林》片段一列火车缓缓地驶出柏林．车厢里大都是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着“一、二、三”，声音盖过了车轮的“咔嚓”声。停顿了一会儿。她又重复起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。——设置悬念“一、二、三”，这个神智不清的老妇人又重复数着，两个小姑娘再次笑了起来。这时那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开了口：“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我妻子时，你们大概就不会笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我们自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送往疯人院啊。”车厢里一片寂静，静得可怕。兴波澜技法一悬念技法的作用：内容上陡然掀起波澜，立刻吸引眼球；导出故事原因，推出连锁反应；形式上为引出下文：埋伏笔，做铺垫；“悬念”探究概念：俗称“扣子”或“关子”，一般用在文章的开头或中间，就文章的内容或人物的反常情况设置疑团，目的是吸引读者的注意力，使读者自觉不自觉地进入文章所创设的情景之中。人物特殊境遇脚踩到地雷了她进了医务室了我考试考砸了他上学迟到了早晨电脑不见了2.悬念思维训练勾起读者观众听众急切的期待心理导出故事原因，推出连锁反应原因追索深入了解真相大白新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。才走了几步，那女生便对我说：“背不动就滚吧！”背不动就滚吧我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱子的底部对我说：“我指的是轮子。”识别：兴波澜方法二——制造了一个什么情节？“滚”字产生歧义引起误会误会是利用错误认识或曲解，产生误会，来掀起波澜的一种手法。理解误会这个婆娘不是人九天仙女下凡尘儿孙个个都是贼偷得仙桃献至亲唐伯虎为一位老妇人写了一首祝寿诗：诗歌欣赏——误会激起情感的波澜谁烧了“阿房宫”？从前，有位县督学来到县立中学视察工作。他一进校门，便见到该校的壁报上写有杜牧的诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。督学的文学底子很厚，看到杜牧的诗句，油然想起他的《阿房宫赋》，于是顺口问起了学生：“你们知道阿房宫是谁烧的？”学生们一脸惶恐，不住地摇头：“不是我烧的，不是我烧的！”看到眼前的窘迫情景，督学啼笑皆非。他立即来到校长室，对校长指责道：“贵校学生国文程度低落，居然说阿房宫不是他烧的。”误会趣文校长心平气和地说：“本校学生一向诚实，既然说不是他烧的，就一定不是他烧的。”督学非常气恼，他万万没有想到鼎鼎有名的校长居然不知道阿房宫是怎么一回事！他一气之下，写了一封呈文，给教育局长，禀明原委。不久，督学收到局长复函：“烧掉就算了，再拨经费重建阿房宫。”督学看后，目瞪口呆。人间“大爱”...