让诵读开启学好小学语文的大门近几年来，随着教学改革的不断推进，诵读也被赋予了更高的要求，诵读已经在我国的小学教育中全面流行开来。在诵读这种学习方法普及率大力上升的同时，虽然其中也暴露出不少问题，但总体说来效果还是比较明显的。诵读是一种对于语文学习非常行之有效的教学方式和方法。在古代，人们一般将“诵读”两个字拆解开来理解。随着时代的进步，这两个字间的界限已经变得模糊，两者间的结合更为紧密。广义上来说，诵读囊括了背诵、朗读、朗诵在内的阅读方法。狭义上讲，它是一种我国传统的高效读书记忆的方法。在现代《语文课程标准》的表述中，诵读与平时课文的朗读还是有区别的。朗读常常与课文一一对应，而诵读一般只与特定类型的课文题材搭配，比如我国特有的古诗词、文言文等。与朗读相比，诵读能够更加容易地找到体会文章内涵的切入点，将诵读人自身的感情与作者赋予的情感融为一体。通过一遍又一遍朗读，自然成诵，使得课文像前人总结的那样入于眼、出于口、闻于耳、记于心。那么诵读是如何开启学好小学语文的大门的呢？笔者主要从以下几个方面进行探讨。一、诵读有助于基础夯实和习惯养成在小学语文低年级的教学中，课堂教学的内容大多都是以认识简单的拼音、生字词为主。经过老师课堂上的讲解，学生能够掌握相应的基本知识。此时，如果在其中加以诵读的任务，小学语文课堂的实效性将会得到很大程度的提升。考虑到低年级小学语文的特点，学生在诵读中的目标都放到了怎样疏通字音，正确地读取单字词，学会分辨平舌音与卷舌音、前鼻音和后鼻音上。另一方面，在小学低年级中开展诵读工作，也可以为其日后的学习打下一个坚实的基础。在练习中，学生一些带有方言特点的语音得以纠正，可以做到咬字清晰，不漏读、不错读。按照标点符号的要求朗读，在需要停顿的时候就停顿。其次，透过反复的诵读，学生可以读出文章中不同的感情色彩，时而舒缓，时而紧凑，自身面部表情与声音的情感表现更为自然。因此，基于以上可知，在小学低年级中加强诵读的练习有助于加深学生对文章的初步认识，逐渐养成一个朗读的好习惯，从而为小学高年级语文的学习扫清障碍。二、诵读有助于记忆理解和写作积累研究表明，在心理学上，外界对于大脑刺激最佳的方式，就是多种感觉器官的共同作用，这种协同作用，如果是发生在语言学习的领域之内，将会对大脑的记忆产生深远的影响。我们平时在小学语文教学中推广的诵读过程实质上也是一个多种感觉器官共同作用的实例。比如在诵读《七律·长征》这一首诗歌时，老师应该配上背景音乐，营造出一种磅礴、积极向上的气氛。当读到“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”时，我们仿佛听到了金沙江水拍打着两岸发出的声音，凛冽的寒风呼啸的声音，仿佛看到了战士们尽管冻得瑟瑟发抖，仍然坚持前进的悲壮场面。在这之中，既有听觉器官、视觉器官、语言器官在大脑间的协同作用，又有思维、想象、情感和言语活动的协调进行，可以说对于大脑皮层的刺激是全方位的，完全可以达到加强记忆、加深理解的效果。数据表明，小学阶段的学生处于人生中记忆的黄金时代。我们应利用好诵读多维刺激的特点，充分发掘他们的记忆潜能和容量，使之对于所学的知识印象深刻，增加知识的储备，为后续学习上的成功奠定稳定的基础。如今入选小学语文教材的文章大多数是由专家精挑细选过的文学作品，有的是已经经受住了时间考验，流传千古的古诗词，比如《西江月·夜行黄沙道中》《村居》《宿新市徐公店》等。而有的则是反映了价值取向的作品，例如《我的菜园》《在大海中永生》《普罗米修斯盗火》等。学生在诵读过后，无不受到文章中作者高水平写作手法的启发，大脑对言语表达的反映就会更快速、准确、敏感，这样在作文课上就会及时地将作文题和所学过的课文结合起来，促进口语表达的同时，也为书面语写作积累了不少素材。我国历朝历代的大家大多如此，都经历过了从读得通到写得顺，从读得有情调到写得有感情的漫长过程，最终他们的文学功底就此炼成。三、诵读有助于语感培养和审美提高在小学语文学习中，语感的培养是相当重要的。学生在诵读中可...
