报告人：高效课堂课例研究的理念与实践陕西师范大学龙宝新2012-10-16关于本人及报告……个人社会兼职及荣誉全国教育学会中青年教育理论工作者分会常务理事陕西省教育学会教育学术委员会委员中国青少年研究中心主办刊物《少年儿童研究》（实践版）专栏作者全国第三届教育硕士专业学位优秀教师本成果社会影响力获得“陕西省基础教育优秀成果奖”（2012）深圳、甘肃、陕西等地部分学校已经引入或计划引入本研究成果已在陕西、甘肃等地做专题报告近49余场成果研发基地：陕西西安田家炳中学2012-10-16研究课题支撑2011年田家炳基金会项目“聚焦核心知识的高效课堂教学实验”2013年陕西省基础教育重大招标课题“陕西省中小学课堂教学改革现状和推进策略研究”2013年教育部人文社会科学研究项目“基于核心知识脑图的高效课堂结构研究”2012-10-16研究活动花絮2012-10-16课例课例——课堂教学案例，是指对一堂课进行课堂教学实录以及以此为基础而对这节课进行的阐述、分析与反思等。课例的特点单位：一节课载体：文本、视频、叙事主体：教师要素：教学情境、教学目标、教学步骤、教学效果、教学反思……2012-10-16课例研究中小学教师为改进教学而进行的以一节节具体的课为对象的研究，即为课例研究。它既是校本研究的主要形式之一，也是不断提升教师专业水平重要途径。2012-10-16从高效课堂改革中的视频课例谈起典型高效课堂视频案例北京课堂教学视频资源（1）当代高效课堂课例有“模板”吗？2012-10-16思考上述视频课例中体现出了当代高效课堂的哪些元素？高效课堂改革离不开这些元素吗？2012-10-16难道这是高效课堂课例的“范本”吗？2012-10-16视频讨论课堂教学视频资源（2）论题：这节课算不算高效课堂？2012-10-16溯本求源：什么是“效”课堂教学效能是关键！效果效率效益2012-10-16我们的探索——高效课堂的“效源”在哪里？高效课堂的核心元素是什么？2012-10-16高效课堂的首要“效源”是学生的学习！！！2012-10-16在意学习：新手教师与成熟教师的根本区别(1)优秀教师关注的是学习是否在课堂上快速、有效地发生，新手教师关注的是如何把一节课的内容讲清楚！学校是学习发生的背景，课堂是促成、加速学习发生的装置！2012-10-16最好的教学效果是什么？学会（授之以鱼）会学（授之以渔）想学（授之以欲）2012-10-16效率差异：新手教师与成熟教师的根本区别(2)效率优秀教师的真功夫：用最少的时间、最便捷的方式把学生教会！2012-10-16资料效率，即单位时间内完成的工作量。对于课堂教学来说，就是40分钟课堂真正完成的教学任务。有专家调查发现，目前中小学教师的无效劳动大约占50%，这一调查结果虽然有些夸张，但有一点可以肯定，那就是无效劳动的现象普遍存在。什么是效率?2012-10-16迈向高效的困惑高效课堂改革一定需要模式化吗？高效课堂一定要导学案吗？高效课堂一定需要合作学习吗？高效课堂一定需要短、平、快的评价吗？高效课堂一定需要展示吗？课堂大家谈2012-10-16来自实践的结论展示、学案、评价、自主、检测、模式是高效课堂的常见内容，但非必需元素！高效课堂的四大核心元素是：核心知识三种学习（自学、群学与教学）学生参与科学组织2012-10-16昌乐二中的经验20%是不用讲学生能自学会的，70%是通过讨论才能学会的，10%是同学之间在课堂上展示、互相回答问题，经过老师的强调、点拨，反复训练才学会的。2012-10-16高效课堂改革的科学理念——基于核心知识的高效课堂两大支撑点抓住核心知识扩大有效学习量改革精髓用核心知识教学来“修剪”课堂，让教学活动露出脊梁，变得精干，给学生的学习腾出足够空间，让学生的学习量趋于最大化！这正是课堂教学增效的秘诀！2012-10-16如何因学而教讲，就要精讲！教，就要精教！学，就要精学！——把课堂还给学生，——把教学还给学习！核心知识教学2012-10-1623核心知识是每个教学活动单元中必须要让学生掌握、理解、探明的主要知识技能，是一个学期教学、一个单元教学、一节课教学的主体内容与知识主干，是整个...
