初中英语教材分析近些年，随着中学英语新课标的实施、教育制度和考试制度改革的推进，以及素质教育的深化，如何让学生在学好教材的基础上活学活用，拓展综合语言运用能力，成为广大师生最迫切渴望解决的问题。在此形势下，一种全新的、活泼的、能够充分调动学生自主性探究学习想创新教学方法——互动式英语教学法应运而生了！人教版的《新目标英语》Goforit！就是采用这种教学方法，将这种科学、创新的教学方法运用到学生们平时的学习中，为大家创造一个自主探究的学习环境和学习氛围，帮助大家学好教材、用好教材、悟透知识、提高技能，为整个英语综合运用能力的提升打下良好的基础，《新目标英语》这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。教材共5册，系列配套，每册的每个单元包括SectionA、SectionB两部分和Selfcheck。SectionA为目标句型提供分步示例，重点语法知识呈现，和指导性练习；SectionB使学生能够对已学目标句型运用自如；每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇。而且A、B部分都有紧扣重点话题和语法知识的阅读训练，A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用，而Selfcheck使学生对自己的英语水平有明确认识,学生可以自我检测，它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的，体现了以学生为主体的思想。新教材八、九年级还加大了语言训练密度，语言材料特别丰富，促进了学生英语语音素质和语言运用能力及其表达能力的提高，充分调动了学生课堂活动的积极性，引导学生在轻松愉快的语言环境中运用学过的知识表达自己的思想。而且还罗列了阅读策略，便于学生系统地掌握阅读方法、训练阅读技能。而传统教材强调语言的结构而忽视语言的意义和运用，特别对作为交际的语言功能重视不够。在新教材的使用当中，我提几个不成熟的建议：1.课中重点词汇的讲解最好能在本书的后面利用生动形象的图片等帮助学生快速掌握课本词汇。2.本课单词最好放在当页的下面，便于学生查找，并佩带磁带，这样有利于学生模仿发音。3.有些听力练习的磁带声音模糊，学生听不清楚，无法达到预期的效果。4.教材中有些图片不够清晰，学生难以辨认，最好能标上英文。总之，不管教材如何，我们都要以教材为本，认真学习和钻研教材，并灵活运用教材和安排课堂教学。在今后的英语教学工作中我会努力填补自己在教学中的不足，不断改进教学方法。积极开发和有效利用课程资源，更好的为英语教学服务，力争取得更好的成绩。
