指导学生写日记初探VIP专享VIP免费

指导学生写日记初探孟津县城关镇城东小学郭利敏写日记，就是把自己一天生活中比较有意义的事情，清楚扼要地记下来。日记，可以写成三言两语的片段，也可以写成有头有尾，层段俱全的篇章；可以从观察角度入手，培养学生记叙描写的能力，也可以通过思辩议论，训练抒情论说的表达能力；既可以用熟练的语言文字写成各种文体的作品，更可以作为初学作文的入门途径。它是一种用途广，使用时间长，各方面都有着很大弹性的思想感情的载体。一般来说，日记比其他文体容易学。在小学阶段，早抓学生写日记，以日记促作文，效果很好。值得注意的是，有的教师过早地把日记当作积累素材的手段，片面追求数量，忽视目标的序列训练，过高地要求小学生的日记“有意义、难忘、感人、生动”等强化中心的材料，把日记的内容弄窄了，难度加大了。结果学生不但写不好日记，还因日记所连与作文不同步，达不到促进作文教学的目的，反而给作文教学带来不良影响。因此，教师要重视指导学生写好日记，培养他们从小养成每天写日记的好习惯。这不仅对于学生应用语言文字，正确地反映客观事物有所帮助，而且能提高他们的思想品德，锻炼他们观察生活1的能力。这里谈谈如何指导学生写日记。一、写什么？丰富多彩的生活是日记生活的源泉。学生在学校、家庭、社会上，每天都会看到各种自然现象，见到各种人，遇到各种事，学一些知识，搞一些活动，这些都是日记极好的素材。（1）写所见所闻。首先是写事情，留心周围发生的各种事情，了解事情发生的时间、地点、人物，弄清楚事情发生的原因、经过和结果；其次，可以写人物，观察生活中的各种人物，注意他们的外貌、语言、行动、爱好和生活习惯，了解他们的内心活动；第三可以写景物，平时应细心观察春、夏、秋、冬的季节特点，观察风、雨、雷、电等现象，观察早上、黄昏、夜晚的景色，观察各种树木、花草、庄稼的形态；第四、还可以写活动，主要指学校开展的各种集体活动，如主题班会、体育比赛、参观访问等。（2）写所学所做。学生每天学习各门功课。学习生活、劳动等方面的知识和技能，还要做各种各样事情，日记可以写自己怎样克服困难，也可以写学习某种知识或技能的体会。（3）写所想所感。平时读书、看报、听广播、看电影、电视或看到听到的事情，往往会引起各种联想，产生各种看法，这些也是日记的重要内容。搞清了写什么后，就要让学习用自己的笔不受束缚地写所见所闻、所想所感、所学所做，按自己的意思来表达。使他们在写作2中占主导地位。这样以来，学生在写作时就不必瞻前顾后，也消除了对写作的畏惧感。为了写好日记，他们留心周围的景和物、人和事，日常生活中原本熟视无睹的事物，一下子便成了观察和写作的素材。这样，多数学生作文时不再是皱着眉头咬笔杆，而是感到有很多的内容可写，对日记逐渐产生兴趣。二、怎么写？让学生自由地表达，并不是漫无目的地瞎写一通，教师应对学生进行方法上的指导。1、初级段——句、段流水型日记。对初级阶段日记的指导，应有以下几点具体要求：（1）学会写日记本的名称，如在日记本的封面上写“某某年日记本”。（2）学会格式，能在方格纸页的第一行写上“月日、星期、天气”，做到每项内容间隔一格。（3）内容可以是一句话、两句话，并允许不同天内容重复，也不反对记“流水帐”式的日记。（4）不会写的字、词用拼音、图画或想象符号代替。2、中级段——观察片段型日记。对已完成初级段的学生，日记的重点要落实在训练观察能力、记叙描写手法和培养形象思维能力上。通过观察，学生从视角获得景物、人物、事物，为形象思维提供媒介，为记叙描写提供素材，为记叙文做到“言之有物、言之有序”打下基础。写观察日记，3可以从以下几个方面入手：（1）定点观察。第一步，在校内选定每天都有变化的景点，全班学生统一观察后写日记。例如，课外活动时观察写操场的一角，并每天选出1—3篇好的日记在班上张贴以便学生比较；第二步，指定学生在家中选定适合的场景观察、描写，以一个星期为一轮变换观察场景。一轮结束之后，选1—3名学生写同一景物的系列日记三篇在班上张贴。（2）定物观察。根据学生家庭环境条件，有的可选一种...