英语教学实践的途径与策略姚佳美一、强化学生的主体意识“学生是学习的主体”
强调在课堂教学中要尊重和发展学生的主体意识和主动精神，让学生成为学习的主人
教师不能把学生看作是简单的认知体，要把他们看成是有完整生命的人
在教学中更重要的是唤醒学生的自主意识，让他们懂得教师只是他们的疏导者和助学者
教师要通过多种途径引导学生从被动地接受中走出来，把自身当作认识的对象
在课堂教学中教师要帮助学生树立明确的学习动机，使其在主观上产生动力，要让每位学生认识到自己既是“I”也是“me”，教师要帮助学生强化“I”的主体意识，帮助“I”对自己的英语学习提出适当的要求，督促自己主动学习，以发展学生的自主性
二、激发学生的主体情感激发学生的主体情感，教师首先要尊重学生的情感，营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验
教师是学生学习情绪的主导者，营造良好的课堂氛围，首先要求教师在课堂上要情绪饱满，对上课充满信心，带着轻松自信的情绪走进课堂，以良好的情绪影响学生
在教学过程中对学生充满信心，缩短师生间的距离，多看学生优点，当学生出现发音、拼读等错误，当学生由于胆小、害羞而不敢开口，当学生根据自已的理解错用语句时，教师要给予充分的谅解和适度的宽容，不要嫌他们“不聪明”、“耽误时间”，不要怪他们不能如教师所愿
而要引导他们、鼓励他们，使他们在自己的学习中，在成功的体验中增加信心，为学生主体性的发展创设良好的氛围和条件
三、兴趣是推动的内在力量，学生的学习兴趣是学习的强大动力
布鲁纳说：“兴趣是最好的老师”
实际上兴趣是一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，要推动人去探求新的知识，新的能力，使学生获得持久的兴趣，是促其主体性发展的基础条件
激发学生学习兴趣的很多，教师可从采用多种教法入手，根据学生的年龄特点，在教学中充分运用创设情景教学法，利用电教手段和直观教具形象地、有层次地将
