课堂后的反思教师在课堂上用以维持学生适宜行为的措施就是驾驭的能力，更是体现教师素质的重要方面。它包括教师试图鼓励学生对课堂任务进行合作和参与而采取的一系列行为和活动的组织能力。它不仅约束、控制着有碍学习的不良行为，而且引导着学生进行积极的学习行为，从而达到学习的目的。驾驭课堂的质量直接关系到课堂教学效果的好坏。树立正确的学生观；建立和谐、融洽的师生关系，实现情感教学；建立一个良好的学习集体；鼓励学生表达自己的思想，善于倾听学生的心声；对学生能作出客观而又公正的评价，以评价激发学生的学习热情；具有人际交往的技巧，恰当使用幽默艺术，保护学生心理；扮演好心理顾问或知心朋友的角色；具有较强的自我控制能力，大胆相信学生能力；创设使学生畅所欲言的情境和以勇于发表个人见解为荣的气氛。教师首先要认真对待自己的每一堂课，要把课堂当作自己生命延续的主要场所。认识到备好课是上好课的前提，教师要认真对待自己的每一堂课。备课要做到“心中有教材心中有学生、心中有教法、心中有目标”，既要遵循规律，又要大胆创新。组织好教学情境。上课铃响，教师立即登上讲台，要环视全班学生，检查有无缺席，情绪怎样，同时也以自己的饱满的精神状态为示范，暗示学生要振作精神，尽快进入教学情境之中。其次，创设良好的教学情感的氛围。教师要把自己对学生的期待及对教材的情感，尽快融入教学的情感中，使学生在情感上与教师产生共鸣，促使他们表现出与教师配合的积极性。要根据不同教学内容采用不同的开课技巧。语文教师的基本功必须过硬。听、说、读、写不必说样样精通，起码必须能镇住学生，在学生面前能有几分自信。我真正感到自己在课堂能闲庭信步，挥洒自如，是普通话培训之后。自己朗读能力提高之后，可以自如地范读，底气就足了。基本功过硬，语文教师本身就是语文。比如，你善于听学生课前三分钟演讲，你的评点，引申就有根据，有针对性。平时观摩一些优秀教师的公开课，往往会发现他们本身素质相当之高。语文教师必须不断地读书，不断地思考。在教学的道路上才能做出一片新天地。
