上美科普文襄阳市致远中学段丽莉众所周知，科普文难教。要么容易上成缺乏趣味的语文课，要么上成“常识课”“科学课”。怎样使科普文上得美一些？笔者结合自己的教学经验，认为教师应从以下几点入手：一、认识三点美，爱上科普文赞可夫说过：“教师本身先要具备这种品质——能够领会和体验生活中和艺术中的美，才能在学生身上培养出这种品质。”教师首先要发现科普文的美，然后在教学中应力求教出科普文的美来。科普文没有小说那样引人入胜情节，没有散文那样优美的意境，没有诗歌那样和谐的韵律，没有议论文那样雄辩睿智，但承载普及科学知识，激发学生热爱科学、探索科学兴趣的科普文也有自己独特的魅力。笔者认为科普文有“三美”。“美”在求真。科普文以对科学的传播为主要内容，而科学是美丽的，科学的美丽主要在于求真。一是表现其内容都是准确的真实的。二是表现在其结构是严密的、清晰的。无论多么复杂的事物，多么抽象的道理，作者都可以以简洁的语言、明了的结构、清晰地思路向我们介绍的清清楚楚，使我们对说明对象有了清晰地认识。这需要多么高超的逻辑能力和思辨能力，这本身就是一种智慧，一种美。“美”在人格，它让我们感受到了科学家探索精神，领略到了科学家的人格魅力。拿人教版必修3第四单元科普文的最后一篇文章《一名物理学家的教育历程》来说，它是美籍日裔理论物理学家加来道雄的作品，本文运用准确生动的语言叙述了童年的两件对自己启发很大的事情,告诉了我们走上科学道路的一些必备因素——丰富的想像力、敢于怀疑、对事物充满兴趣、做事有毅力等，让我们感受到了科学家在探求真理中所表现的人格魅力。正是科学家的人格之美激发和培养了学生追求科学、崇尚科学、探索科学的崇高精神。“美’在语言。科普文以普及科学知识为主，科学知识对于广大读者来说是枯燥的乏味的，为了激发广大读者的阅读兴趣，科普文要写的深入浅出引人入胜。科普文的科学性和趣味性决定了科普文的语言特点：准确、周密、生动、通俗,这是一种通俗之美，简洁之美，明晰之美。用这种美学思想指导教学，与学生一起细细品味说明文语言的美之所在，有利于激发学生的审美欲。二、找准切入口，教活科普文。科普文，学生厌学，教师厌教。造成这种状况的原因概括起来主要有三点：一是说明文缺乏形象的描述和生动的情节，不像记叙文、散文那样容易引发学生兴趣；二是中学生的形象思维在一定程度上还占据着较大的优势，对抽象科学知识还缺乏一定的理解力；最后，恐怕就是教师关于说明文教学理念的落后，方法的陈旧。有的纯粹是说明文知识讲授，有的以题目的训练代替教学过程。难道就没有一把钥匙可以开得了说明文教学这把锁？笔者认为，要调动学生学习科普文的兴趣，提高科普文的教学效率，除了让学生意识到科普文的美外，还必须找准教学的切入口。以《一名物理学家的教育历程》为例。《一名物理学家的教育历程》是美籍日裔理论物理学家加来道雄的作品，全文的思路清晰,结构清楚，层次分明.为此，笔者确定了本文的教学目标:1：培养学生筛选信息的能力。2：感受科学家在探求真理中所表现的人格魅力，激发学生探求未知世界的兴趣。3：品析本文生动的语言。1为了实现以上目标，笔者的教学设计如下：（1）拟写简历根据文本提供的信息给作者加来道雄写一份自我推介简历。设计意图：培养学生筛选信息的能力。（完成教学目标一）（2）假如你是一位老板，你会录用他吗？为什么？学生可能回答：会，因为他从小就具有丰富的想象力，因为想象力是创造的基础；因为他能够对他感兴趣的东西始终充满激情；因为他能够耐得住寂寞和奉献精神；因为他不仅进行了理论研究，而且还能与实践相结合；因为他具有探索的精神……设计意图：让学生充分感受科学家在探求真理中所表现的人格魅力。（完成教学目标二。）（3）假如你是一位普通读者，你更愿意看他的简历还是本文？为什么？学生可能会回答：本文。本文语言更为生动，更有趣味性。教师顺势就问：你觉得本文哪些句子语言最美，美在何处？这样便水到渠成的过渡到本文的教学重点之一----品味语言。（完成教学目标三）三个有趣的问题环环相扣，有效地激发了学生探...
