争做反思型教师VIP免费

争做反思型教师有人说：思想是行动的帆，思想是生命的舵。一名好教师的思想就是一片无垠的蓝天，就是一份对教育理想执著的追求，就是那与时代精神永远相通的不懈反思。它能指导教师不断地开拓自己的事业，努力地寻求科学的教育教学方法，使自己在教学活动中不断地完善，有利于教师教学机智的形成，教学智慧的发展，也有利于教师独特的教学风格和教学特色的形成，成为学生心中不可磨灭的“明师”。所以说，每一名教师都应勤于反思，不要把自己陷入琐碎、忙碌的工作中，要腾出时间学习，腾出时间反思、总结。缺乏创新，没有思想的教师是不可能成为好教师的。但思想、创新不是天上掉下来的，需要在长期实践基础上的艰苦卓绝的反思，这样的反思能提高自身的思维水平，能推动工作不断跃上新台阶。教育是一门科学，也是一门艺术，而许多时候是一门遗憾的艺术。教学实践证明，教师自身的经验和反思是教学专业知识和能力的最重要来源。勤于反思，善于反思是帮助教师形成自己的教育理想的有效途径。一名优秀的教师不仅具有课堂教学知识、技能和技巧，而且具有对自己的教学方法、教育内容进行反思、研究和改进的能力，以及对教育的社会价值、个人价值等更广阔的教育问题的探究、处理能力。一名出色的教师，会习以为常地、坚持不懈地对教育活动的各种现象包括教师自身的行为进行反思，检查、分析，进而进行反馈、调节，以使自己的教学活动、教学行为趋于优化。著名心理学家林崇德教授提出：“优秀教师=教学过程+反思”的教师成长模式。教育学家叶澜甚至说：“一个教师一辈子不一定成为名师，但写三年的教学反思有可能成为名师。”教师唯有通过反思，使原始的、狭隘的经验不断地处于被修正、被否定的思维加工中，做到“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”，这样，积累的经验才能得到升华，才能实现从“教书匠”到学者型教师的飞跃。因此，勇于反思，善于反思，对于教师来讲显得尤其重要。可以说，没有反思的经验只能是狭隘的、片面的、肤浅的，一个不善于反思的教师，其教学能力和水平之多只是经验的简单累计，无法获得更大更快的成长。有经验的教师之所以有经验，原因之一就在于他们喜欢反思，善于创造，及时更新教学理念，在教学实践中不断总结、不断探索，在总结和探索中走向成熟。比如，他们上完一节课或教完一篇课文之后，习惯于坐下来回想一下，写点教后感，写下一得之见，记上疏漏失误之处；把教学过程中预先设想到的新颖的情境引入法、留有悬念的结束语、或者对偶发事件处理的巧妙方法等，进行认真的反思、总结，在课后做好记录，便于今后教学时借鉴使用，也可以在此基础上不断完善。一个教师，无论新老，总有自己工作的甘苦和成败得失，每上完一节课，或多或少会有些不足的地方，应该经常问自己：我的教学思想和教学特色是什么？我的教学风格在哪里？我的教学步骤流畅有效吗？设计的活动步骤能吸引学生吗？所有的学生都参与进来的吗？当然，“金无足赤，人无完人”。再完美的课堂教学总会有点滴疏漏、失误之处。比如：在课堂教学中，探究性学习不够到位、没有照顾到学困生、合作学习没有达到实效、对学生的评价语不够恰当、没有及时解决学生的提问等等，教师应在课后及时记录下来，并对这些问题作深刻的剖析，为今后进一步的改进做好准备。如果遗漏太多，就得赶紧采取措施及时补救，并确保今后不再犯同样的错误。如果我们能够及时将这些稍纵即逝、可与而不可求的所见所思，记录下来，并从理论的层面和教学研究的角度加以反思，就能为自己积累价值不菲的精神宝藏，而且还等会不断提升自己的实践水平和理论水平。善于反思、及时总结的教师，即使教龄不长，其经验也会很快丰富起来，专业成长的步伐就快；不爱反思、不知道总结的教师，就象只耕耘而不知道收获一样，即使教龄再长，其经验也是肤浅的、表面的，专业成长的速度就慢。勤于反思，善于反思，是教师专业成长的必经之路。让我们争做有思想、会反思的好教师。