在游戏活动中学数学——《能被2、5整除的数的特征》教学案例南漳县肖堰镇大坪完小：陶茂雄教学内容：六年制小学数学第十册第三单元教材简析：这一节课的教学内容是在约数、倍数的基础上进行教学的，也是分解质因数，求最大公约数，最小公倍数的重要基础，还是学习通分、约分知识的必要前提，由此，学好能被2、5整除的数的特征，对学好本单元内容具有十分重要的意义。教学目标：1、使学生了解和掌握能被2、5整除的数的特征，并能准确无误的判断一个数是否能被2、5整除。2、培养学生观察、分析、想象、探究等能力，发展学生的创新思维。3、在小组合作学习中培养学生团结合作精神，激发学生良好的数学学习情感，增强学习的自信心。案例如下：一、游戏导入，激发兴趣师：你们喜欢做游戏吗？生：喜欢。（师表演一个游戏）师：老师这里有两把数学卡片，请你任意从左边的卡片中抽出一张放入右边的一堆，我就能准确地把它找出来，不信我们试一试看。接着师找一名学生按要求从左边抽一张放入右边一堆中。师：是6对吗？生：对（感到很惊奇）。这是怎么回事呢？师：其实老师只不过是玩得雕虫小技，你们看，我右手中的数学卡片全是红色的，左边的全是黑色的，从左边抽出一张放入右手中，右手中只有一张是黑色的，那么这一张就是刚才抽出的一张卡片。生：大笑。师：这种游戏会玩吗？生：学生回答后，小组间相互玩。评析：通过数学卡片游戏，创设了轻松、愉快的情境，激发了学生的学习兴趣，让学生感受到了数学其乐无穷，奥秘无限。二、游戏探秘，发现知识学习能被5整除数的特征师：刚才的游戏，老师把卡片的数字分成了红、黑两种，这次老师再改变一下形式，看谁先揭开游戏的秘密？（老师重新把数字卡片分成两部，没有红黑之分，像刚才一样把移动的卡片找出来。学生抽，老师猜，反复几次，仍然准确无误。）生：老师真棒。（感到更惊讶）师：你们想不想知道这里的奥秘吗？生：想。师：我们一起来研究好吗？（然后老师把左手中的卡片全部贴在黑板上，分别是：5、15、25、10、35、40、30、20）生：分组研究。（发现左手中的卡片都是5的倍数，而右手中的卡片肯定不是5的倍数，所以，老师能够准确的猜出。）师：你们真聪明。左手中这些数字都是5的倍数，这些数都能被5整除，能被5整除的数有什么特征吗？（小组讨论）生：它的个位上都是0或是5。师：对，个位上是0或5的数都能被5整除。谁愿再做这个游戏？生：学生纷纷举手。（师生、生生游戏）评析：学生在教师恰到好处的引导下，积极主动地参与游戏探秘的全过程，从而培养了模仿模仿、类推、合作、概括、探究、创新及解决问题的能力。三、游戏创新，培养能力学习能被2整除的数的特征师：这个游戏谁创造一种玩法？把数字卡片也分成两堆来玩游戏。生：还可以把数字卡片分成单数和双数。师：谁能上来玩一次？生：争着举手。一个学生抢着上前（把数字卡片分成1、3、5、7、9、……和2、4、6、8、……两堆。）师：（老师来抽，学生猜）是哪一张。生：是7，同学们我猜的对吗？对。师：你是怎么猜出来的？生：我的右手中全是双数，左手中全是单数，你从左手中抽出一张放入右手中，现在右手中只有一张是单数，所以就是这张7。师：老师又从学生右手中抽出一张放入左手，让学生猜。生：准确地找出，并说出了是怎么找的。师：你找得这么快。双数有什么特征？生：个位是0、2、4、6、8、的数都是双数。师：双数都能被2整除，能被2整除的数有什么特征？生：个位上是0、2、4、6、8的数都能被2整除。评析：学生通过前面的两种玩法，受到了启迪，创新出了第三种玩法。找出了能被2整除的数的特征。培养了学生的创新能力。于教寓乐，从玩中学到了该学的知识。四、巩固知识，形成能力小组活动，（用游戏活动，巩固今天所学的知识）兴趣盎然。五、课堂总结师：这节课我们有什么收获？生1：这节课我们学习能被2、5整除的数的特征。生2：通过这节课的学习，我们掌握了能被2、5整除的数的特征，让我们知道游戏能激发我们的兴趣和探究的能力。师：板书课题评析：通过这一环节，培养了学生总结、归纳、表述能力，学生能从知识、情感、能力三方面总结、说明这种培养非一日之寒。总评...
