《最后一根火柴》说课稿各位尊敬的评委老师：大家晚上好！大家辛苦了！我是来自初教0901的刘艳，我今天说课的题目是—最后一根火柴（板书课题），下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计和教学反思等环节来进行我的说课。一、教材分析《最后一根火柴》出自语文出版社，小学语文三年级上册第四单元的第四篇课文，该单元以自信为主题展开。《最后一根火柴》是一篇精读课文，主要描述的是：六名科考队员在非常困难的情况下，用最后一根火柴点燃灌木，最后生存下来了的故事。课文虽然篇幅短小，情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，给人很深的启迪。二、学情分析三年级这个阶段的学生是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，思维方式的变化。这一阶段的学生逻辑思维能力，抽象思维能力有了进一步发展，认知水平也有了明显的提高，为学生有效学习奠定认知能力。但学生对生活的观察多停留在感性认知层面，存在较多的局限，通过学习本课，有助于学生完成感性认识到理性认识的飞跃。三、教学目标根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1、能够认读本课生字、词。2、能够正确、有感情地朗读课文。3、能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色彩。四、教学重难点重点：能够有感情的朗读课文。难点：理解课文揭示的道理。课前准备：多媒体课件五、说教法和学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课的教学内容，结合三年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。六、说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程：第一环节：创设情境，导入新课。兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体播放，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。第二环节：初读课文，整体感知。新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想象自己就是文中的主角，把自己最喜爱的语句多读几遍，教师适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。第三环节：研读赏析，体验情感。叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书。于此，在“研读赏析，体验情感”环节中，我首先抽选出几个代表分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议：最后一根火柴成功点燃了篝火，拯救了六个人的生命，但是火柴盒里有好几根火柴，为什么这最后一根能成功呢？力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。紧接着，我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。如读到“我们的心一下子跌进了无底的深渊。谁都明白，这里夜间温度将达零下37℃，要在野外熬过一晚上几乎不可能”时，用多媒体展示可可西里天寒地冻的画面。这一幅幅画面，不仅让孩子们身临其境，还能帮助他们更好地理解“心领神会”、“遗憾”、“激动”等词语，从而体味文章的意境美，领会作者表达的特点。最后，借助多媒体向...
