最是书香能致远——南漳县巡检中学“书香校园”创建经验介绍古人说：“立身以立学为先，立学以读书为本。”在知识型、学习型社会，终身享用的读书能力显得尤为重要。培养终身学习能力，为学生一生幸福奠基，是读书的出发点和落脚点，为此，我校确立“成长比成功更重要，伦理比技术更重要，师生互动比学校主导更重要”的读书理念，并将“读什么，怎样读，读得怎样”作为研究课题，展开了有效探究。一、让书籍动起来。巧妇难得无米之炊。无书谈不上读书。学校压缩开支，开源节流，筹措资金，陆续购回语文教材附录新课标下的学生必读名著24套800本，满足生均2本读书之需。落实经典读本的同时，学校每年投资近千元用于订购党报党刊、各级各类教育杂志、理论书籍，倡导教师每年每人至少征订1-2种书籍刊物，提倡学生征订读书资料、书籍杂志。以满足日常工作学习生活之需。在添置与征订中，师生有了开启藏书宝库的钥匙，学校实现了“人人有书读，人人能读书”的愿景。在“人人读书”的基础上，为实现“读人人书”之跨越，学校实行了“书籍漂流”。一定期更换。图书管理员兼读书教师对办公室、各处室，分发的书籍、报纸做好登记，每半月轮换一次书籍报刊，方便教师博览群书，博古通今，帮助教师储备知识技能，丰富读书内涵。二图书迁移。业余时间，读书委员征求同学意见，满足各层次学生兴味，履行选书、借书手续，分发学生最感兴趣的读物，解学生日常读书之饥。三图书互换。他班之书可以攻玉，为满足学生读书的厚度，学校规定每月初一为图书互换日，依据《巡检中学图书互换条例》，组织各班读书委员互换图书。借助书本，传播读书火种，播撤行为文明。四书籍聚会。问渠那得清如许，为有书籍渊源来。为切实丰富读书资源，以班级为单位开展“好书对对碰”活动，让宝书进校园、进班级、进学生大脑。我校将每年的9月26日孔子诞生日作为“好书聚会日”。随着活动的开展，学生的藏书热情一浪高过一浪。五读物“回家”。书籍的厚度影响认识的深度。学生读书、买书、藏书热情触及到家长敏感的神经。随着农家书社、社区读书屋的建立，大部分家长行动起来，将买书、读书、藏书当成生活中的一部分。学生读书、家长看书、社区供书蔚然成风。二、让学生学起来。有书读的问题被攻破，进一步就不读书问题发起了猛攻，让“好读书——读好书——读书好”的读书认识有梯度，达到深度。在书籍徐徐飘，墨香纷纷飞的情景中，领导班子一身作则，榜样示范，带头读书。读教育，演绎完美人生；读学生，成就精彩事业；读自己，追寻幸福真谛。在每天读书半小时的活动中，教师自觉做到了学习一点，设计一点，研究一点，记录一点，体会一点，总结一点，改变一点，提高一点。受“每天八个一点”的熏陶，学生想读书，愿读书，好读书。为激活读书热情，让学生乐读书，读书课与语文课联袂，与体育、艺术课及大1课间文体活动、指定性读书活动有机整合，推行了序列化的诵读经典、书画经典、表演经典、践行经典等活动方式，使经典伴随学生晨读喜诵，不断渗入心灵。1、读书课与语文课联袂。读书教师利用课堂向学生推荐新课程标准下的必读书目，结合新课程标准和学生实际，规定了七、八、九年级必读书目、选读书目、自由读书目三大类，内容是经典的、优秀的文学作品或文质兼美的时文。读书课上，教师给予必要的指导。一是用大约需10周左右的时间读每册教材后面推荐的名著。二是利用其余时间，阅读结合语文教材单元整体教学推荐的名家名作，或者让学生自主选择读一些感兴趣的书。名著、推荐作品和学生自主阅读、穿插进行。在阅读材料的选择上，根据不同年龄学生的心理特点和学习能力，选择不同的阅读书目。七年级侧重激发阅读兴趣，必读书目有《伊索寓言》、《繁星春水》《童年》等。八年级侧重开阔视野，注重文化积淀，必读书目为：《朝花夕拾》、《钢铁是怎样炼成的》、《名人传》等。九年级侧重提高文学修养；必读书目是：《水浒传》、《培根随笔》、《泰戈尔作品集》等。有计划地让学生阅读，学生才想读，愿读，愉悦读。读中积淀、沉潜、升华，学生读书能力螺旋上升。读书课教师有计划地让学生阅读的同时，语文教师结合教学实际...
