《狐假虎威》教案教学目标：1、通过寓言故事，知道成语“教狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。2、学会用“如果……就……”说话。3、有感情地分角色朗读课文。教学重、难点：1、对寓言故事，既要尊重学生的独特的体验，又要引导学生有正确的价值取向。2、抓住课文中关键的词句体会狐狸和老虎的角色特点，有感情地分角色朗读课文。教学准备：DVD、狐狸、老虎图案。教学流程：一、揭题设疑，导入新课(出示虎狐图案)同学们，知道这些是什么动物吗?(虎和狐)谁能说说你对这两种动物有什么看法?(学生说)一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去，把狐狸逮住了。狡猾的狐狸和威猛的老虎之间会发生什么样的故事呢?今天我们就来学习一篇关于老虎和狐狸的寓言故事。板书：狐假虎威看清生字“狐”这个字读(hú)，意思是指狐狸，“虎”的意思是老虎，“威”字是什么意思?“假”字又是什么意思呢?这个成语是什么意思呢?“狐假虎威”这个故事的内容又是如何呢?就让我们通过对课文的学习来解答吧!二、DVD演示课文内容。要求学生边看边听边想：课文主要写了什么。三、初读课文，整体感知1、下面请小声读课文，一边读一边想，要求：借助拼音读准字音，读通读懂课文。(生自读课文。)2、读了课文，你们知道这个成语故事的内容了吗?谁愿意说给大家听呢?(生复述课文内容。)四、品读感悟，内化体验1、狐狸是怎样借着老虎的威风把小动物吓跑的呢?故事是怎么开始的呢?(指名读第一自然段。)①想想当时老虎和狐狸各自的心情怎样?它们会想些什么呢?②老虎要吃狐狸，说明什么?(老虎凶猛)③(出示图片)多么凶猛的老虎啊!眼看狐狸就要被老虎吃掉了，想想狐狸的心里是怎么想的呢?(害怕)2、接下去发生了什么样的事呢?请大家用自己喜欢的方式读读2—7自然段。(生同桌互读，小组分角色读。)①这个时候狐狸是怎么办的呢?DVD演示2—7自然段内容。②狐狸一共说了几次?(3次)请找出第一次说的话，齐读。老天爷是什么人?狐狸说话时是什么样的语气?(趾高气昂)能用这种读读狐狸说的话吗?③了解关联词“如果……就……”，并用它说话。④老虎对狐狸说的话信吗?可用个什么词来形容?(半信半疑)⑤狐狸又是用什么办法打消老虎的疑虑的?指导朗读第4—7自然段。重点指导读狐狸第二次说的话。(用自信的语气读)来到大森林里，狐狸和老虎一前一后地走着，(DVD演示内容)，它们各是怎样的神态?可让学生表演。相机理解：纷纷逃命、得意洋洋。⑥百兽怕狐狸吗?为什么纷纷逃命呢?请朗读狐狸第三次说的话，应用什么语气读?(得意洋洋的语气)3、那些百兽真的是怕狐狸、被狐狸吓跑的吗?读完第8自然段你就明白了。(齐读第8自然段)①但老虎以为小动物们是被谁吓跑的呢?说明老虎怎样?(以为是狐狸。说明老虎笨……)②课文学到这里,同学们对“假”这个词语一定有了更深的理解，它是借着谁的威风，是谁吓走了谁呢?(狐狸借着老虎的威风吓跑森林里的动物，还借着老天爷的威风把老虎吓走了。)③“狐假虎威”这个成语就是比喻借助、倚仗别人的威风或势力吓唬人、欺压人。④说说你对狐狸和老虎的看法。⑤结尾掲示了野兽逃跑的真正原因，反应出了老虎思考问题的简单幼稚，不能识别事物的本来面目，对狐狸的话信以为真，结果被骗。五、总结归纳，拓展延伸我们不仅从语言上(狐狸的三次说话)，也从动作神态上感受到了狐狸的狡猾。它借着老虎的威风吓跑了百兽，人们就用“狐假虎威”这个成语比喻一种人：这种人自己没有本事，却仗着别人的势力欺压他人。大家喜欢这个故事吗?想象一下，当老虎明白自己被狐狸骗了后，接着会有什么样的事情发生呢?(学生说说)六、指导朗读下面我们来分角色朗读课文。(生朗读。)七、板书设计《狐假虎威》教学反思《狐假虎威》这篇课文是一个生动、有趣的成语故事，学生都非常喜欢、很感兴趣。教学时，要引导学生明白：做什么事都要看到事物的本质，不能被表面现象迷惑了。由于课文的语言非常生动形象，适合学生朗读和表演，所以我在教学时努力体现以下几点：1.读与思相结合。在教学中，我注意把读书与思考紧密结合起来，使学生形成良好的读书习惯。在初读课文后，让学生自由读课文，并画出生字，借助拼音认读。再通过各种...
