农村与城市学学校教育的“优”与“劣”的互补性随着现代社会的速猛发展的势头越来越强大，人对教育的重要性的认识也是愈加深入，因为没一个教育者都能够认识到社会的诸多竞争归根结底是人才的竞争。国家、学校、家庭及其每个教育者，都在竭力争取教育资源的均衡性，但是要达到教育资源均衡发展确实不是心想事成那么轻而易举的。接下来，我针对农村与城市小学教育的差异性和互补性来提出讨论意见：一、农村与城市小学教育“硬件”与“软件”的巨大反差。农村与城市建设存在着天壤之别。国家现在尽力在缩小城乡差距，但是差距缩小的有力途径首要问题必然是经济问题，但是农村地理条件注定了再次跨越式发展的艰难性。农村地理条件较城市的地理条件，前者环境恶劣，后者资源丰富、人力充分。交通、经济、教育的发展程度不可同日而语，交通带动经济，经济支持教育发展，教育牵动人才的良性循环，人才是经济发展的强大支柱。可见教育的重中之重性。1、农村教育设施的配备存在不能及时适合的配备。如，农村小孩斯通见惯的蝗虫、蚂蚁、蝴蝶......的标本，配送花费了财力、人力，但没有起到实质的作用。这就是资源的浪费，不能适合的配送材料。2、教师队伍的配备存在严重的倾斜。随着城市生活的美好度的不断加深，人们对便捷的城市生活的向往欲越来越强烈了，大量的人才选择了城市为工作、栖居的场所；农村生活的单调、阻塞让大多数有追求的有志之士望而生畏。教师队伍建设，明显城市教师类型齐全，知识层次高；农村则与城市相比较，城市教师队伍建设的优点，都为农村的劣势。3、现代化教学手段的运用，农村与城市无法同步。城市学校每间教室都有现代化的投影设备，而农村学校要么没有，或者是只有一间教室全校共享，大多数教师在课堂上只能运用嘴、粉笔、黑板来启发学生。城市学生的学习显得要直观、生动、耗时短，是高效学习；农村学生只能够不断地从老师语言描述中获取信息。4、学生的思想品德的培养手段，农村和城市存在很大的差异。大多数城市中的孩子都生活在优越的环境中，过着衣来伸手、饭来张口的无前忧后患的“悲惨生活”。他们只知道衣服、食物......都来自超市，孰不知背后的汗水。农村孩子从小过着较为艰苦的生活，知道粮食的珍惜、衣服的疼爱，因为他们亲眼目睹了衣食住行的“根源”所在。有生活经验、有生活经历的农村孩子，他们深知幸福生活的来之不易，思想道德的培养是在潜移默化的；城市孩子的现代化信息的接触是走在前列的，但他们没有太多“原始”基础的积累。二、城市农村教育、教学资源的互补性关系，需要从长计议。我们不难看出，从以上对农村和城市学校教育的优劣差异的分析1上，得知两种不同的地理区域的差异所表现出的教育教学形式，确实优劣互补。我们可以非常理智地假设一下，把富有农村特色的教学手段，补充给享有城市特殊待遇的城市教学手段，这是完美的综合教育方式——“城农教育”。接下来应该用一个比较合适的教学实例，来进一步说明农村与城市教育的优劣互补性存在的必要。“麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”这一句谚语，究竟是是什么含义？给学生一个这样的问题。农村孩子的回答：年前如果下雪非常多，明年的麦子一定会长得很好，一定是个丰收年。我联想到了，爸爸、妈妈在地里辛勤收割麦子的情景。“锄禾日当午，汗滴禾下土。”只有辛勤的劳动，才有好的收成。这是没有借助任何教学手段，学生自己得到的。因为这是农村生活经验告诉他们的，思想品的得到了升华，知道父母的辛苦，知道珍惜粮食......生活是最好的老师。城市孩子可能会想到：麦子盖被子，大概是太冷了吧？麦子长的好坏，与我有直接关系吗？爸爸、妈妈有的是钱，超市里应有尽有。在没有教师借助投影仪介绍过，他们永远都不会体会到什么是“粒粒皆辛苦”，这样悲剧的上演原因就是繁华的城市生活，早已成为农村的“皮肤”，没有细心体会怎能知道辛苦是哪回事！远离生活本质的思想品德的培养，是肤浅的。城市孩子应该多体验体验农村的本质生活。现代社会对人才的衡量标准，看是否德、智、体、美、劳全面发展。要求有这样的人才，不能缺失学校教育的重要作用。在这部分重点来说说智育，智广义...
