教师的心理品质对学生心理健康的影响分析摘要：教师的心理品质，通过长期的、潜移默化的作用对学生的心理和成长发展产生深刻的影响。了解教师心理品质的意涵，把握其对学生心理健康的影响，明晰怎样提升教师的心理品质，是当前教育教学的一项重要课题，教师良好的心理品质是教师职业综合素质的重要组成部分，具有可塑性。关键词：教师；心理品质；心理健康；学生美国一位学者说：“在个体人格发展方面，教师的影响仅次于父母。一个孩子如果拥有甜蜜的家庭，享有父母的爱，又得到一个身心健康的教师，那是无比幸福的。相反，如果他既不能由父母那边得到足够的关怀与爱护，又受到情绪不稳定教师的无端困扰，必将造成许多身心发展的问题。”没有教师的质量就没有教育的质量，教师的心理品质作为教师综合素质的一个重要方面，通过长期的、潜移默化的作用会对学生的心理健康和成长发展产生深刻影响。一、教师的良好心理品质的意涵许多研究表明，教师的学历、知识水平和学生的成绩并没有必然的联系。而教师的健康人格特征等心理因素对学生的影响常常是显现的。教师的良好心理品质可以概括为以下几点：（一）平和的情感,良好的情绪状态作为育人的专业人员，在与学生接触过程中，教师需投入大量的情感和精力，善于控制和管理自己的情绪，能够保持乐观开朗的心境，优化教育教学环境，直接影响学生的情绪,进而影响学生的学习效率。教师愉快的心境，不仅可以使自己的潜质得以发挥,而且在教学中可以使学生产生一种和谐,愉快的情绪体验,使学生置身于愉快的学习气氛中。强烈、稳定的积极情绪，往往能掌握人的身心状态、决定人的思想和行为方向，使人在积极的情绪中乐于自己的事业。（二）真诚的信赖尊重学生的个体差异真诚地关爱、信任各种类型的学生,不因他们在学习、行为或品格上出现一些不合适的做法而失去对他们的信赖和尊重，多一些亲近、少一些厌烦,“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。热爱和尊重学生是建立良好师生关系的基础。（三）宽容的心态与人为善的修为宽容是一种修养，“乾坤以有亲可久，君子以厚德载物。”宽容待人，主动为学生着想，关心和帮助学生，能为学生接纳，受学生尊重，也就能更多地体验做教师的喜悦。英国谚语说得形象：“世上没有不生杂草的花园。”人非圣贤，孰能无过。宽容是一个人卓识、心胸和人格力量的体现。学会宽容，也是教师成就事业的需要。（四）良性的交往和谐的社会适应和谐的人际关系，是乐于与他人交往，对教师而言是能用尊重、信任、友爱、宽容、理解的态度与学生相处，能分享、接受和给予学生爱和关怀，与学生保持协调的关系；良好的社会适应能力，是主动关心社会、了解社会、认识社会，面对社会现实能及时修正自己的需要与愿望，使自己的思想、行为与社会协调。（五）自信的性格客观的自我评价了解并接纳自己，自信而又客观的评价自我，有切合实际的生活及事业目标，不苛求自己，能扬长避短。所思、所言、所做能够协调一致，能够把自己的需要、愿望、目标和行为有机地统一起来。一个人相信自己的能力，相信自己有能力实现自己的既定目标，对自己的实力能正确估计和积极肯定，也就具备了获得成功的有利心理条件。（六）具有多层次的能力结构能力是人所特有的一种个性心理特征，它是促使活动顺利进行，影响活动效率的一种心理因素。教师的能力结构包含三层含义：第一层是一般能力，即观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力；第二层是专业能力，即从事教育工作所必备的的基本功和专业的教育教学能力，这是做好教育工作的特殊的职业能力；第三层是自觉能力、研究能力和创造能力。多层次的能力结构是对一个合格的教师的基本要求。二、教师的心理品质对学生心理健康的影响所谓“亲其师、信其道”，“德以修己，教以导人”，教师具有良好的心理品质，才能赢得学生的敬重和信任，才能在学生中享有威信，教师的威信是学生接受教育的基础和前提。而教师威信的形成，最根本的因素是教师本身的素质条件，心理品质是最基础的素质条件。教师的人格及其言行本身就是重要的教育影响或教育手段，这种影响在塑造青少年的灵魂中所起的作用是其它...
