《土壤中有什么》教学设计教学目标科学概念:1.知道土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。2.了解土壤和生物的生存、人类的生产与生活有着密切的关系。过程与方法:1.通过观察和实验寻找土壤的成分。2.用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。3.综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。情感态度价值观:认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。教学重点通过观察和实验寻找土壤的成分。教学难点用沉积实验研究土壤成分，感知土壤不同颗粒大小的沉积顺序。教学准备小组：土壤、放大镜、玻璃杯、水、牙签、木筷子、小勺、实验盘等。演示：酒精灯、小勺、蒸馏水教学过程一、课前谈话1.出示著名侦探柯南的卡通图片，图片中的人物熟悉吗？他是干什么的？提问：柯南为什么能够快速而又准确地破案？2.讲述：柯南靠观察和推测取得证据快速破案。其实，观察和推测也是我们学习科学课的两个诀窍。二、引入新课，了解儿童元认知（3分钟）1.知道今天我们学什么吗？今天我们就一起来学习《土壤中有什么》。（课前板书课题）你能根据以前的观察和了解，说说土壤中有些什么吗？2.学生充分发言。刚才大家对土壤的组成做了大胆的猜测，但我们科学是讲求证据的。怎样才能证明你们的猜测呢？3.我们一起来观察、研究土壤中到底有些什么。三、学生分组观察、探究活动（16～18分钟）1.请小组长到老师这里领一个信封，里面有一张“任务单”和几张“记录单”。小组长先组织小组同学学懂“任务单”，再一起开始观察、实验。每人都要把观察结果记录在自己的“记录单”上。教师巡回指导。“任务单”内容：观察土壤的颗粒。①取一部分捻碎的土壤，按颗粒大小，用牙签将它们分分类。②分类以后，从每类中取一粒，画出它的形状和大小，用尺子量一量它的大小。2.小组同学全部完成任务以后，小组长到老师这里领取第二个信封，完成下一项任务。教师巡回指导。任务单内容:观察土壤在水中的沉积。①将土块放入装有水的杯子里，讨论：观察到了什么？②用筷子在水中充分搅拌，然后将杯子静置在桌上。仔细观察静置在桌上的杯子。把观察到的现象画在记录单的杯子里。③小组讨论：杯中土壤的沉积物分成哪几层？四、讨论与交流（16～18分钟）1.哪个小组来汇报在土壤中你们看到了什么？（板书学生所说）（借助实物投影展示土壤颗粒的分类以及学生记录单的记录情况。）2、这些大小不同的颗粒都叫什么，你们知道吗？小结：土壤中大于2毫米的颗粒是沙砾（或小石子），小一些的是沙子，更小的粉末状的是黏土，一般只有1毫米的几百分之一，有的甚至肉眼都看不到。3.大家有没有思考过，土壤中这些大小不同的颗粒，来源于哪里？4.杯中土壤的沉积物分成了几层？请另外的小组来汇报观察到的沉积情况。（借助实物投影展示学生观察沉积现象的记录情况。教师课件出示。）实际情况和我们观察到的现象一样吗？我们可以用两个小勺，分别从沉积土壤的最上层和最下层刮出一点，涂抹在白纸上，仔细观察，并用手指摸一摸。教师巡回指导。5.通过观察，我们发现，除了大小不同的颗粒，土壤中还有什么？（板书：空气水分）6.土壤中生活着很多动物和植物，我们据此推测，土壤中还有什么？师：动植物残体在土壤中腐烂以后，变成了腐殖质。腐殖质使土壤变得肥沃，是植物生长必需的营养元素。（板书：腐殖质等）6.谁能完整地说说，土壤中有些什么？五、课堂总结与延伸（3分钟）（一）有人说：土壤是地球上最有价值的资源。你觉得怎么理解这句话？（1.土壤为生物提供了什么？生物又为土壤提供了什么？2.土壤和人类之间有怎样密切的关系？举一个例子来说明。）3.既然土壤是地球上最有价值的资源。那应该怎样处理杯中的泥土？（二）通过这节课的学习，你有哪些收获？
