学生的挫折心理与教育所谓挫折心理是个体在活动中，因某种限制或原因其动机需要得不到满足时而产生的情绪状态。例如，学生的某些行为，当受到成人的限制或干预，其动机需要或愿望不能满足或不能实现时，就会出现气恼、羞愧、不高兴的情绪反应。有的会大哭大闹出现冲动性行为，有的会在情绪支配下离家出走。引起挫折的原因是很复杂的，概括起来，有来自社会环境和自然环境的外在原因有出自个体生理和心理的内在原因。内外因素常常不是单一地起作用，而是交错在一起的。因此，当学生发生某种挫折时，首先应根据受挫的心理反应和具体情况，动之以情，晓之以理，帮助他们分析受挫折的原因，使情绪平静下来，创造一种能够使他们正确对待挫折的心理条件和环境气氛。倘若以粗暴的打骂办法来对待他们，其效果必然是适得其反的。一般生活在学校集体中的学生，都有一种自尊自爱的心理。如果考试不及格，这在他们的心理上就是一种挫折。由于自尊自爱心理受到冲击，在他们的内心就有一种自我责备的内疚和羞愧感，同时在内心又隐约出现一种无指向的埋怨和不满情绪。在这种心理情势下，他们渴望得到老师、家长和同学的谅解，伸出友谊之手，帮助他们分析原因，总结经验教训，给予他们前进的勇气和力量，使他们受到冲击的自觉心和自信心得到安慰。受挫折后，有些学生能够心平气和地对待挫折，而有的则很难做到这点，这与个人的生活经历，知识经验，文化教养有关，而在诸种因素中起主导作用的是人，的理想、信念。因此，首先要教育学生树立崇高的理想和志向。第二，要教育学生学会善于分析挫折的原因，正确地对待挫折，做生活的强者。第三、创造条件，使学生多参加实践活动，开阔眼界，增加正确对待挫折的意志力。
