中国特殊教育史中国特殊教育与其他教育的发展一样源远流长，起源于距今三千年的奴隶社会的末期。据《尚书》记载，早在尧舜禹时期，残疾人就开始参与了部落文化教育的管理活动。周代的宫廷、官府设有培养乐师的特殊学校，并由大师、小师负责“教瞽”的任矇务。身为盲人的瞽，既是乐官，又是学员，矇这种带有原始共产主义色彩的特殊教育形式，是世界特殊教育史上的令人惊叹的创举。中国特殊教育一、中国古代特殊教育二、中国近代特殊教育三、中国当代特殊教育一、中国古代特殊教育（一）古代残疾人分类1、盲、失明——视力残疾（瞽、矇、瞍、盲、眇）2、聋、聩——听力残疾3、喑、哑——语言残疾4、瘸、跛、孓孑、挛嬖——肢体残疾5、驼、偻、佝偻、侏儒、偏死——躯体残疾6、痴、呆、愚、疙——智力残疾7、癫、疯、癫狂、狂疾——精神残疾（二）中国古代对待残疾人的政策在古代的欧洲，人们把各类残疾人看成是“魔鬼缠身”、“上帝的惩罚”，残疾人可被人任意再次伤害，其处境十分悲惨，生存权利得不到保障。相比而言，古代中国对残疾人的态度还是比较文明的，他们之中的一部分人有时多少能得到一些救济、帮助和同情。夏、商、周时期：春秋战国时期：秦汉、三国、南北时期：从隋唐开始：已提出了减免残疾人税收的具体政策，如“以保息六养万民，一曰慈幼，二曰养老，三曰振穷，四曰恤贫，五曰宽疾，六曰安福”。（《周礼·地官·大司徒》）开创了问疾、养疾之举对“六疾不能自存者，人赐谷五斗”并“设立别坊，遣医救护”（《北史·魏本纪·高祖孝文皇帝》）“悲田制”（隋朝），“福田制”（唐朝），“普救病坊”（隋朝），“惠民药局”（元朝）和“养济院”（清朝）这类具体给残疾人提供救济的机构。（三）、奴隶社会的残疾人教育盲：周代的瞽矇教育已具备相当的规模，一支300人的盲人乐队分成上瞽（40人）、中瞽（100人）、下瞽（160人）。由2名大夫和4名上士分别担任大师和小师。由于学生多，教师少，据推测已采用了课堂教学与个别教育相结合的形式。哑人（聋聩、喑哑）、肢残人（跛、断）：“古者以废弃之人，主卜巫祝之事”。（《荀子·王制》）残疾人教育形成最初的理论：“生而学，非学不入”（四）封建社会残疾人教育在儒家思想的影响下，有的帝王采取了一些抚恤与救济措施，但是，能系统地接受教育的残疾人多生于官宦富豪之家，而一般平民百姓是望尘莫及的。《钦定小学章程》：凡（1）资兴太低，难期进益者；（2）困于疾病者都应退出学堂。《奏定初等小学章程》：学龄儿童，如有疯癫痼疾，或五官不具不能就学者，本乡村绅董可奏明地方官，经其察实，准免其就学。举人三科会试不中进士，可于榜后应答挑，授以官职。不考文字，专取状貌二、近代特殊教育（一）太平天国的特殊教育洪仁玕《资政新篇》：兴跛盲聋哑院。有财者自携资斧，无财者善人乐助，请长教以喜乐书数杂技，不致为废人也。这个时期，清政府也有官员把西方的特殊教育介绍到中国来。如：随清政府首任驻英、法大臣郭嵩焘、出使国外的黎庶昌1877年写了《西洋杂志》一书，其中专有一篇记述参观巴黎盲校的情况。（二）清朝末期残疾人教育郑观应写《学校》一文上奏给光绪皇帝，文中介绍西方各国学校，同年他还写了《西学》一文，文中提到“学校着人才所由出，人才者国势所由强；故泰西之强，强于学，非强于人也。”他期望办学强国的思想跃然纸上。（三）西方特殊教育的传入1、1874年，英国苏格兰长老会传教士威廉·穆恩在北京东城甘雨胡同创建了中国近代第一所盲校——“瞽叟通文馆”。在教学中，引进了布莱尔盲文体系，创立了中国盲文，即“瞽手通文”，也称“康熙盲文”。2、1887年初，美国传教士梅理士·查理夫妇在山东登州创办中国近代第一所聋校——“登州启喑学馆”。创办者将国外的贝尔字母介绍过来，结合鲁东语音，编制了赖因手势，成为我国第一套手指语。3、1888年，英国循道会在湖北汉口创办了“大卫希耳盲人学校”。4、1894年，法国天主堂圣母院在上海徐家汇创办了聋哑学校，收留、教养社会遗弃的聋哑儿童。•奉天盲人女子习艺所（1902）•韶州喜迪勘盲人学校（1907）•长沙女子盲童学校（1908）•广州慕...
