第二单元平行四边形的初步认识教学内容：四边形、五边形、六边形以及平行四边形的初步认识。教学目标：1．使学生通过观察、操作、比较和交流，初步认识四边形、五边形、六边形，以及平行四边形等平面图形，知道这些图形的名称，能正确识别这些图形；初步了解平行四边形在日常生活中的应用。2．使学生在折、剪、拼等活动中，初步体会相关平面图形之间的联系，发展初步的空间观念。3．使学生在认识图形的过程中，进一步产生对数学学习的兴趣和自信心，培养主动与同伴合作、交流的意思。教学重点：认识四边形和平行四边形。教学难点：在折、剪、拼等活动中感受相关平面图形之间的联系。教学准备：正方形纸、学具盒（钉子板、橡皮筋）。用吸管扎成的平行四边形的框架、三角板两块、长方形纸若干（长是宽的2倍）、六个完全一样的三角形纸、方格纸、一副七巧板。单元课时安排：约3课时。第一课时四边形、五边形和六边形的初步认识教学内容：教材第12－14页例1、“想想做做”第1~5题。教学目标：1．使学生经历认识多边形的过程，知道四边形、五边形和六边形，并能正确地识别这些图形。2．使学生在参与数学活动的过程中，逐步增强动手操作能力、语言表达能力和初步的空间观念。3．使学生在学习活动中不断增强对数学学习的兴趣，培养乐于合作、交流的态度。教学重点和难点：认识四边形、五边形、六边形等平面图形。教学准备：正方形纸、长方形纸各两张、学具盒（钉子板、橡皮筋）。教学过程：一、激趣导入：出示主题图。你能从这个图案中找到哪些图形呢？怎样找呢？今天我们就来找一找隐藏在窗格图案中的图形。二、自主探索：1．描图形。你能从窗格图案中找出一个自己认识的图形吗？引导学生指一指找出图形的边。要清楚地说明自己找到的是哪个图形，可以把它描出来。师示范。你能从图案中找出边数相同的图形吗？你找到的图形有几条边？描出的图形是什么样子的？按三角形、四边形、五边形和六边形的顺序，展示交流，并数出描出的每个图形的边数。2．认识四边形。在这些图形中，有的图形有四条边（出示），像这样由四条边围成的图形都是四边形。你还能找出其它的四边形吗？在我们以前认识的图形中，有四边形吗？（长方形和正方形。）3．认识五边形和六边形。我们知道了由四条边围成的图形都是四边形，那由四条边、五条边围成的图形又叫什么图形呢？小组讨论。学生交流，明确分别是五边形、六边形。4．小结：刚才我们认识了哪些图形？可以怎样知道它们的名字？如果是由七条边围成的图形呢？九条边呢？像这样，由几条边围成的平面图形就叫做几边形。三、巩固练习1．想想做做第1题。独立完成判断，并说明理由。2．想想做做第2题。先说一说，再试着围一围，并交流围的方法。说说围的时候哪几枚钉子特别重要，不能缺少。明确围成的图形有几条边就是几边形。3．想想做做第3题。先数、做标记，再分类、交流。4．想想做做第4题。第（1）题：学生先拿出两张四边形纸试着用折一折的方法操作看看，再交流。第（2）题：学生先拿出张正方形纸试着用折一折的方法操作看看，再交流。5．想想做做第5题你能找出这个图形中的四边形吗？能找到几个？四、全课总结：通过今天的学习，你有哪些收获？五、作业安排：《补充习题》第7页。第二课时认识平行四边形教学内容：教材第14~15页例2、“想想做做”第1~5题。教学目标：1．使学生通过观察、比较、操作等活动，感知平行四边形的特点，初步认识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。2．使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观印象，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官学习平面图形的初步经验，发展初步的空间观念。3．使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。教学重点：直观认识平行四边形。教学难点：建立平行四边形的直观印象。教学准备：用吸管扎成的平行四边形的框架、三角板两块、学具盒（钉子板、橡皮筋、小棒）、方格纸。教学过程：一、创设情境，导入新知。同学们老师给你们带来一些美丽的图片，你能从这里找出哪些平面图形？让我们一起来看图片（出示挂图）。谈话：...
